小学综合实践活动课程生活化研究

潘红梅

(贵州省贵阳市改茶小学综合实践活动 贵州 贵阳 550000)

综合实践课程作为一门新的学科，具有着较强的实践性和开放性，他和其他学科之间存在着明显的差异。而生活中的很多资源其实都可以应用到综合实践活动的课堂中，引导学生更好的感悟生活、认知生活，关注社会，为此我们的小学综合实践活动课程必须要和生活进行结合，发挥该学科独特的优势，有效的培养学生的实践能力。本文我们将针对生活和小学综合实践活动课程的融合策略展开探究，争取为大家提供可行性的建议。

1.开展小学综合实践活动课程的意义

1.1 有助于培养学生的合作探究意识。合作成为了当今社会形势下人们需要具备的素质之一。而通过综合实践活动课程，学生之间会通过合作的形式进行分工，一起完成相应的任务。在实践中通过自己的活动认识到合作的重要性，进而在不断地实践中掌握和别人沟通以及合作的一些方式和方法，这对于培养学生合作探究的意识与能力有着重要的意义。

1.2 有助于培养学生的创造性思维。创新是当今社会形势下人才必备的能力之一。综合实践活动课程和生活的结合，能够通过提问的方式激发学生的兴趣，引导并鼓励学生积极地思考问题和探究问题，同时让学生能够发挥自己的潜力提出一些个性化的解决措施和办法，进而使得学生的创造性思维获得锻炼。

1.3 有助于提升学生的社会实践能力。小学综合实践活动课就是让学生通过实践，通过亲自的操作完成一系列的任务。那么学生在这个过程中能够更好地感知生活，体验独立解决问题的成就感。因此我们说这门课程对于提升学生本身的社会实践能力也具有着重要的意义。

2.小学综合实践活动课程生活化措施

2.1 丰富课堂内容，激发学生兴趣。在开展小学生综合实践活动课程中我们要从学生的实际情况出发，将教学内容和学生的实际情况进行有效的结合，这样才能够让学生自发的参与到实践活动中，从实践中学习到更多的知识，从而有效的促进小学生思维的发展。为此我们目前的小学综合实践活动课程要从学生的日常生活出发设计教学内容，这样才能够从小学生的认识能力出发培养学生综合能力的发展。另外我们的教师一定要对课堂的内容进行拓展，要能够力关注小学生动手动脑能力的训练，让综合实践活动课堂的学习内容更加的丰富，挖掘小学生感兴趣的内容进行授课，这样才能够有效的吸引小学生的课堂参与兴趣，进而更好的提升综合实践活动课程的效率，促进小学生全面健康的发展。

2.2 采用多样教学模式，进行探究式学习。小学综合实践活动课程的生活化要求我们要丰富我们的教学内容，使得教学的形式尽可能的丰富多样，这样才能够让小学生在实践活动中体验到无限的乐趣。为此综合实践活动课堂要跳出固有的课堂教学模式，要能够从小学生的特点出发去进行教学设计，注重学生思维能力、理解能力等多方面的培养和训练。在综合实践活动中我们除了将生活和学习内容进行结合以外，我们要引导学生能够对学习的内容进行探究，只有引导学生深入的探究知识才能够很好的促进学生各项能力的发展。所以教师要引入实际生活中学生可能面临的问题，借助于不同的方法开展实践课，更好的培养学生的动手实践能力。

教师要从学生出发设计具有教育意义的课题，增加学生学习的趣味性，能够让学生更好的体验生活。

2.3 发展综合实践活动课生活的多元化。我们强调综合实践活动课走出去，但是在走出去的同时也要将学习的知识融入到活动中，毕竟我们希望学生能够在活动中体验生活，获得感悟进而使用学习的内容解决实际的问题。教师可以组织亲子活动，增进学生和父母之间的情感。教师也可以从学生感兴趣的内容入手进行实践活动的主体策划。另外我们要尽可能地实现我们生活的多元化，能够拓展学生的视野，让学生去观察生活中发生的变化，为了能够更好地让学生融入到社会活动中，我们也可以借助于问卷调查的形式，让学生亲身去体验，去发表自己的观点和看法，教师要充分地尊重学生和学生进行积极地配合，促进彼此的成长。

3.结束语

通过我们本次对于小学综合实践活动课程生活化的探析，我们认识到了综合实践活动课程的重要性，同时我们也对于生活化的综合实践活动课程有了更全面深刻的认识。综合实践活动课程希望通过实践活动培养学生的动手动脑能力、合作力和创新力，让学生更好的体验生活、感悟人生。为此我们教师还需要进行不断地尝试，找到更好的办法指导我们的综合实践活动课程。