用油画写生启发听障学生写作教学

张丽娟

(江苏省南通市通州区特殊教育学校 江苏 南通 226000)

四季景色，一年四季都以不同的色调映入我们的眼帘。油画，用调色盘上多彩的颜色将这些景色保留在画板上，不同的风景，不同的物件带给我们不同的感受，也给了那些不太一样的孩子们不一样的温暖。听障学生虽然失去了体会声音奇妙的机会，可他们依然可以用眼睛，用手指拥有和我们一样的感受，依然可以用笔尖写下最美的音符。油画，是可以将阳光留在画布上的，它可以用自己特有的温柔把美好留在每一个听障孩子心中。孩子们再用汉字将它们描绘出来，表达出自己的心声。

1.启发听障学生写作教学的意义

听障学生和普通学生不同，他们也许少了一对翅膀，但这绝不会影响他们在广阔的天空飞翔。让孩子们学会用文字表达内心的情感，让他们知道与众不同不是缺陷，反而是让他们更加专注、更加努力的优势。写作不是枯燥的工作，正如加夫列尔·加西亚·马尔克斯所说：“我写作，为了使我的朋友们更爱我。”写作可以让你的朋友更了解你，也可以让你更了解你自己。让听障孩子学会用文字表达，让他们学会用不一样的方式抒发自己的情绪。

2.用油画启发听障学生写作教学的策略

2.1 让学生把写作当成一种抒发感情的方法，把油画当成写作灵感的来源。孩子们也许会因为自己属于这个特殊的群体而觉得自卑，觉得自己与这个社会格格不入，作为教育者，必须让孩子克服这种消极情绪，必须让孩子们觉得这不该是他们难过理由，而相较于大人们的单方面鼓励，让孩子们自己学会抒发情绪，应该更加实用，只有孩子真的从心里认同自己，才能真正帮助到这些孩子。教孩子们写作，教孩子们用文字表达出自己最美好的想法。油画需要注意光影变化，写作同样需要。让孩子们欣赏不同光影的油画，从中寻找灵感，在画里听风的声音，在画里听鸟儿的叫声，在画里听小提琴的声音，在画里，他们听到的是和所有人一样的声音。

2.2 让听障学生觉的写作是他们融入社会的桥梁。让听障学生融入社会是教育这些孩子最好的方法，把写作当成融入社会的桥梁，用文字记录每一只飞过指间的蝴蝶，每一片落在额头的雪花，每一个迎面走来的笑脸。把写作变成一种生活方式，一种寄托自己感情的情绪寄托物，教会孩子们把写作变成真实生活的纸上映像。写作是利用文字符号表达情感，传递信息的过程。让孩子们通过写作了解世界，也让世界通过写作了解他们。为顺应时代的进步和发展，新世纪提出了建设核心素养的要求，对于听障学生而言，核心素养的培养同样重要，应该具备的适应个人全面发展需要和社会需求的必备品和关键能力。将自己的思想素质融入到写作中去，才能更好的和社会接轨，更好的融入到社会中去。

2.3 督促学生养成良好的写作习惯。要让孩子们养成独立写作的习惯，不一没有思路，就马上找参考资料，要在生活中寻找灵感，注意观察周围，让你看到的每一个景色成为你笔下的灵感。要把写作当成你放松心情的活动，而不是一项不得不完成的工作。要教育听障学生们经常写一些小文，不要求写的多好，只要把自己的真情实感写进去就够了。在这个领域，教学不单单只是让你提高水平，更是为了让孩子们有一个健康、完整的童年。写作不能长时间呆在同一个地方，要经常走走看看，只有将你融入到情感中，你才能将情感融入到写作中。

2.4 将油画的绘画理念融入到写作中去。油画写生属于视觉艺术，看画除了看它画的是什么意思以外，主要是欣赏画的造型，色彩，光线，气质，意境，以及画上人的表情，神态等。而写作如果将这些景物的造型，色彩，光线，气质，意境等等细致的描绘出来，就会自然而然的将写作中的情景展现出来。油画讲究色彩层次，近景、远景、中景，不同距离的景色用不同的细致情况来表现，写作中同样需要远近景不同程度的不同描写，听障学生虽然听力方面存在障碍，但看到的仍然可以在文字上表现出来。也正是因为这样，我才会提出用油画写生来启发听障学生写作教育的话题，毕竟这些孩子们还有一双可以看世界的眼睛，他们看到的景色，闻到的花香都可以在油画写生中找到，学生大多数时间都呆在学校，而且这些孩子因为听力障碍在车流复杂的城市里也并不安全，而油画提供了一种可以在教师中寻找自然的途径，对于这些特殊的孩子而言，利用油画写作，是很有益的。

3.结语

跟随着改革开放的进程，我国的教育水平不断提升，对这些特殊的孩子也展开了针对性的特别教育，每一个孩子都是坠落人间的天使，他们也许不同，但他们不该被轻视。利用油画培养听障孩子的写作能力和技巧，不是为了功利，只是简简单单的让这些孩子多获得一点生活的乐趣。油画写生将最原始的风景带到这些孩子的眼前，亲笔写作，让孩子们用生涩的词组拼凑心灵的音符。选取最适合听障学生学习和生活的方式，叶圣陶先生的这句“以文字直抒情感，了无隔阂”，不也是可以送给这些听障孩子的吗？写作只要开心就好了。