引导、渗透、挖掘——小学体育教学中的德育教育

黄志河

(福建省建瓯市第一小学 福建 建瓯 353100)

引言

随着新时代的到来，学生的素质教育越来越得到重视，学生不再之沉浸在文化学习中，身体素质的提高，道德观念的培养都成为了教育工作者义不容辞的责任。小学体育作为一门内容灵活，操作性强的学科，容易调动学生的积极性。在小学体育教学中渗透的德育观念，更加容易使学生接受，可以在加强学生素质的同时，规范学生的行为，培养学生正确的三观。

1.研究小学体育教学中的德育教育的意义

小学体育作为小学教育的一项基础教程，是小学生的成长阶段必不可少的一项重要课程。教育工作者应该利用好这项课程，在小学体育的教学中贯彻德育观念有利于学生基本道德规范的养成。道德是每个人都需要拥有的基本素质之一，在小学生基本守则就有道德要求，在社会主义核心价值观中也有道德方面的要求。体育老师们可以通过加强学生的体育锻炼，培养学生吃苦耐劳的优秀品质，还可以克服一些学生享乐主义的思想。小学生的世界观、人生观、价值观都处在刚刚形成的阶段，需要教育工作者以及社会、家庭的指导和培养，在小学体育教育中融入德育教育也有小学生正确三观的养成。

2.现阶段小学体育教育中德育教育实施的现状

经济的快速发展带动了娱乐业的发展，但是由于小学生的人生观价值观世界观才刚刚开始形成，往往会被快速发展的一些娱乐手段迷惑，从而动摇了自己坚定学习的决心，影响学业。这影响到了小学生的学习和生活，学生的学习积极性降低。对于当下的大多数小学生而言，他们是独生子女，享受着众多家长的呵护，并且出生在经济比以前发达的阶段，他们不需要担心基础的温饱问题。然而这也造成了部分小学生缺乏责任感，也缺少吃苦耐劳的精神。

现阶段在小学学校中，体育教学中的德育教育总体把握得较好，大多数的体育老师在教学中，都较为重视德育教育，在课堂教学中不仅仅教授了体育技能，还通过课堂实践，集体游戏等多种形式向学生们传递了各种优良品质，团结，爱国，勇敢等，在体育课堂上深深引入孩子们的脑海中。但是仍然存在部分老师，教学方式死板教条，不能适应新时代的发展，认为体育课仅仅局限于身体的运动，传授体育技能，没有重视到德育的功能作用，更没有在课堂教学中将运动和思想教育结合起来。

3.小学体育教学中的德育教育对策分析

3.1 提高教师素质。教师作为施教者，是德育教育的源头，想要贯彻小学体育教学中的德育观念，必须从教师抓起。学校可以对体育教师开展德育教育的培训，并且定期检查测试。体育教学中的互动较多，只有具有良好品格的人，才能教育出好的学生。增加师生的沟通，体育老师要通过沟通和观察学生的状况，因材施教，有针对性的教育每个学生。每个学生作为一个独立的个体，都具有其独特的个性特点。有些学生的认知能力可能较强，那么在培养其品德修养的时候便可适当提升难度；有些学生的认知能力或者行为能力较差，那么就需要教师多花时间进行相应的引导。因此，在体育课堂中渗透德育教育时，体育教师也应遵循学生的个性差异性，因材施教，这样才能整体地提升学生的品德修养，从而保障德育教育的效果。[1]

3.2 丰富课堂内容。课堂是教育工作者主要工作的地方，体育课的主要上课地点是操场。随着新的体育政策的不断推出，小学体育教学也在不断的改革中。体育教学要设计出理论与实践相结合的课程，在体育课中善于利用体育器材，锻炼学生的耐心和毅力，例如体育中的接力跑项目。在跑步过程中，学生的身体各部位都得到了锻炼，有效地提高了学生的身体素质，并且通过长跑，锻炼了学生的毅力，加强了学生的合作意识。不同的体育项目能培养不同的道德素质，体育竞赛也可以锻炼学生的合作意识和体育技能，真正的让学生做到在玩中学习，快乐的学习。

3.3 培养学生的体育精神。爱国、敬业、诚信、友善是社会主义核心价值观的内容之一，是公民个人层面的价值准则。学生在体育课堂上学会的最多的还是与体育相关，体育精神是从事体育活动中重要的一项素质，它与个人素质密不可分。体育精神培育对社会主义核心价值观教育具有积极支撑作用。因此，体育教师应充分认识到学生体育精神培育的重要性，采取有效措施切实培育学生的各种优秀体育精神，通过对学生实施有效的体育精神培育进而实现对社会主义核心价值观教育的有力支撑。让学生具备优良体育精神，成为一名合格的社会主义接班人。[2]

结束语

贯彻在小学体育教学中的德育教育是帮助学生树立正确的观念，形成良好品格的重要形式，在具体的实施过程中，教育工作者需要注意自己的形式，丰富课堂内容，抓住学生的内心需要，真正将德育观念贯彻到课堂，体育和德育是相互结合的。教育工作者应注意理论与实际相结合，紧跟时代步伐，培养出德才兼备的人才。