兴趣──学习物理最好的老师

王东芳

(安徽省天长炳辉中学 安徽 天长 239300)

物理教学不是一件容易的工作，很多学生对学习物理提不起兴趣，并通过方方面面表现出学习的消极态度。很多老师总是抱怨说很难改善学生的这种状况，在一定程度上，让物理教学能够顺利进行的有效途径是提高学生的理解能力以及对物理学习的兴趣。爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。可以说兴趣是推动学生学习的一种内在动力。老师不仅要传授知识，更重要的是提高学生的学习兴趣。现在，我将分享一些个人浅薄的见解。

1.从物理学科本身的学科特点出发，理论联系实际

初中物理是以观察和实验为基础的科学，很多物理定律和规律都是从生活实际中观察发现的。我们可以通过分析学生生活中切身遇到的物理现象及问题，让学生从现象中认知物理意义。比如，在学习大气压强时，由于大气压看不见也摸不着，如果教师只是空泛的讲解，很多学生是很难提起兴趣的，甚至在学习完这一节之后觉得自己脑中一片空白。此时如果教师可以给学生举几个生活中的小实例，并且这些实际例子和她们平时的兴趣爱好相结合，学生很容易提起兴趣。举个例子，很多女同学在假期的时候会在游乐场的娃娃机上抓娃娃，询问学生是如何将抓到的玩具固定在她们想放的位置，学生自然想到玩具上都带有一个吸盘，我们可以利用这个吸盘很轻松的固定玩具的位置，教师此时可以起到一个引导者的作用，将大气压强的知识点带入。这样大气压这个概念会迅速的在学生大脑中由抽象变得具体化，并且她们探究的热情也会变得高涨。

2.从教学方法出发

著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。”因此，在初中物理的教育教学中，教师应利用各项教育技术与方法，为学生设置教学情境，使学生学习时如身临其境，从而激起学生的学习热情，积极思考，探索物理现象。例如，在“运动的描述”中有几个基本的概念──运动、静止、参考物，这些概念对于学生而言是枯燥无味的，但是我们可以创设问题情境帮助学生进行理解：教师引入“人在舟中闭牖而坐，舟行而人不觉。”营造诗情画意的氛围，从而提出：“舟行而人不觉？”诗人为什么会产生如此矛盾的感觉？如果诗人置身于扁扁小舟的意境中时，他忘记了小舟是在随水流而前进，仿佛静止于湖面上静静欣赏美景；当诗人又感到“舟行而人不觉”时，又是什么样的状况呢？由此引起学生的积极思考，同时可以利用多媒体的优势，即时展现学生的猜想。讨论完后教师顺利引出上述概念，并可以返回诗中向学生提问各种情形的参考物，以此培养学生认识事物的相对性。

3.从教育者自身素质出发

提高教师的整体素养对于培养学生学习兴趣的过程起着至关重要的作用。幽默的话语、充沛的热情、丰富的科学知识有助于吸引学生听课，因此，必须要不断地提高老师的整体素质。所以老师总是需要考虑情商和智商，只有这样，教师才能更好地激发学生对物理学习的兴趣。首先，教师的品德是非常重要的。德国着名教育家Multi-Andean曾说过：“教育的目的不是在于教授知识和技能，而在于启发和鼓励。”简而言之，教师最重要的品质就是对学生的爱，这是一种像学生父母一样给予的爱。当我们提到教育时，毫无疑问情感是十分重要的，因为教师的教育对他的学生产生很大的影响。引用托尔斯泰的话：“如果一个教师热爱他的事业，那么他就是一位好老师。如果一个教师关心他的学生能像他们父母一样关心，如果老师把对教育事业和对学生的关心爱护结合起来，他们就会成为完美的老师。”所以，爱是最珍贵的教育，这将会使教师具有亲和力，促进师生和谐关系，从而可以轻松掌控整个班级。其次，就像托尔斯泰所说的，教师仅仅关心爱护学生是不够的，他们必须拥有足够的知识才能教授学生。在这个信息时代，教师必须改变他们对教育的传统思想和观念，通过网络学习和远程教育等丰富他们的专业知识。课堂上，知识丰富的教师将有助于提高对学生的吸引力，那么，学生的学习兴趣就不会停止。

学生学好物理的因素是多方面的，帮助学生提高学习兴趣是帮助学生学好物理的重要方法之一，且因为学生个体发展各有不同，在实际操作中需结合学生情况，多种培养方法共同使用，效果更佳。