核心素养下小学英语高效课堂的构建思考

杨培植

(福建省晋江市实验小学 福建 晋江 362200)

我国现在经济飞速发展，对人才的需求也越来越大。老师在培养学生英语学科核心素养的同时，也要致力于让学生全面发展，培养学生的健全人格，引导学生树立正确的价值观。因此，下文主要从两个方面来谈，一是核心素养下小学英语高效课堂的构建作用，二是核心素养下小学英语高效课堂的构建策略。基于此本文对核心素养下小学英语高效课堂的构建进行探究。

1.核心素养下小学英语高效课堂的构建作用

如今，小学英语高效课堂的构建是我们一直都在做的，老师在教学过程中要激发学生的学习兴趣，达到预期的教学效果，培养学生的核心素养。那么，小学英语高效课堂的构建作用主要体现在以下两个方面；一是提升了学生的语言能力和自主思考能力，高效课堂的构建，学生的实践机会必不可少，老师要让学生在课堂中多多实践，独立思考，锻炼学生的语言能力；二是提高了学生的思维创造能力和学习效率，老师在教学过程中要多多开展具有探究性的活动，让学生具备思维创造能力，更是可以提高学习效率。

例如：在教学新标准版英语三年级上册Module9 Unit1《This is my mother.》这一节内容时，就可以为学生创造实践机会，让学生进行自主探究活动，以“my mother”为主题，让学生思考妈妈平时都为自己做过什么，从细节入手，自己构思一下语言，用英语表达妈妈的伟大，并且要有创造性存在。

2.核心素养下小学英语高效课堂的构建策略

2.1 创设教学情景，培养学生语言能力。要构建小学英语的高效课堂，老师必须激发学生的学习兴趣和学习热情。都说“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣，那么老师教学就能够事半功倍；情景法是最好激发学生学习兴趣的教学方法，老师可以在教学过程中创设教学情景，让课堂气氛轻松愉快，让学生能够在课堂中敢于“说英语”，激发学生的表达欲望，培养学生的语言能力，让学生的英语核心素养得到提升，老师也可以有效的完成课堂教学任务，从而构建高效课堂。

例如：在教学新标准版英语三年级下册Module3 Unit1《I like football.》这一节内容时，为了吸引学生的注意力，让课堂氛围更加活跃，老师就可以创设英语情景，制作几个足球、篮球、乒乓球的小模具，让学生拿着模具上台用英语介绍自己喜欢的运动，并且说出自己喜欢的理由，让学生的口语表达能力得到锻炼，英语核心素养中的语言能力得到提升，并且学生也能够更好的理解这节课所学的知识。

2.2 改变教学模式，提高学生综合素质。传统的小学英语课堂教学模式太过枯燥乏味，为了构建小学英语高效课堂，老师可以对课堂教学模式进行创新，改变其原有的模式。老师在教学过程中，可以利用学生的好奇心，构建新的教学板块，提高学生的学习积极性，让学生的英语综合素质在学习过程中潜移默化的提高，为培养学生的英语核心素养埋下伏笔，从而达到构建小学英语高效课堂的目的。

例如：在教学新标准版英语四年级上册Module10 Unit2《Merry Christmas!》这一节内容时，老师就可以构建一个“Story time”的板块，让学生讲出关于圣诞节的故事，可以是自己身上发生的，也可以是主题式的故事编写，培养学生的想象力，这个环节的开展，让学生的文化意识增强了，也让学生的创新能力有所显现，老师能够更好的进行教学。

2.3 注重课前预习，增强学生学习能力。注重课前预习，是构建小学英语高效课堂的基础。小学英语的课堂教学内容有轻有重，老师要想要做到有的放矢，就要妥善的给学生布置课前预习任务，让学生能够在完成课前预习任务的同时，可以增强自身的自主学习能力，培养其英语核心素养，让学生拥有独自思考的能力，真正的构建小学英语高效课堂。

例如：在教学新标准版英语三年级下册Module7 Unit1《We fly kites in spring.》这一节内容时，老师就可以提前布置一项预习任务，让学生梳理清楚四个季节的特点，并且学会写出四个季节的词汇，在课堂上就不会花太多的时间去教学词汇，让课堂的时间利用率更高，也培养了学生的自主学习能力，增强了学生的学习能力。

综上所述，小学英语高效课堂的构建，不是一蹴而就就可以完成的，而且小学生的可塑性非常的强，在核心素养的培养下，老师一定要给学生好的引导，在不断的教学实践中，改进教学模式，激发学生的学习热情，让学生快乐学习，提高学生的综合素质，以培育人才为目的去教导学生。