新课程背景下高中物理实验教学浅仪

徐守银

（甘肃白银市会宁职业中等专业学校，甘肃 白银 730726）

目前在高中物理教学中，实验教学是一个薄弱的环节，学校和教师受传统教育的影响，普边存在重理论轻实验的思想，对实验不够重视，认为可有可无。相当数量的教师放弃了运用实验的直观教学和学生主动参于，勤干动手的探究过程，分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。在几年的高中物理实验考查监考中，笔者发现很多问题，主要有：对基车测量仪器使用不规范，而且动手操作能力差。针对这些问题，我们应该分析下在教学中的现状和针对实践中的问题提出一些有效的教学建议，以此来解决高中物理实验教学中的问题。

一、高中物理实验教学现状分析

（一）通过多媒体“看实验”

过去的实验“看黑板”，如今的实验“看录像”、“看投影”。现在多媒体教学非常盛行，虚拟实验，用课件来代替实验。当然，虚拟实验突出重点和细节对学生的学习有利，但它毕竟是虚拟的，在一定程度上过于理想化。

（二）程式化实验

虽然有时学生也动手，但大多是以单纯的机械操作为主，教学方式也比较呆板，没有给学生留出足够的想象空间，不利于引导学生突破思维定式，没有给学生留出足够的实验时间和空间。

（三）实验时间缩短

试题实验由于高考时间紧任务多，舍不得花大量时问走进实验室，就由教师编制大量实验试题，这不仅增加了学生的学业负担，而且对学生的动手实践能力也产生了一定的影响，过去教材中明确规定了哪些实验是演示实验，哪些是学生实验，考试说明也明确规定了实验的考试范围。但新课程没有像过去那样规定，而是把它融合在内容里，穿插在每个章节中，几乎每节课都有实验或“说一说”、“做一做”。相对于过去为了教学目的教师不得不做或组织学生做的这一做法，新课程背景下物理实验教学的目的则是增强物理教学的趣味性，创造性和探究性。

二、高中物理新课程下实验教学的教学建议

（一）转变实验教学观念

新课标中的实验教学也是三维目标，过去理解主要是操作技能即知识与技能中的技能，其心智技能更重要，要想促进实验教学的大力发展，关键是转变教学现念，只有认真学习新课程的理论，才能明确实验教学的新目的和要求，使他们从追求短成绩的片面认识中转变过来，使我们能自由地投身于物理实验学的改革中去，充分发挥学的主观能动性，同时在教学中大胆采用创新教学的方法。

（二）改传统教育式

新课程教学的标准对“培养学的实验操作技能”提出了更加明确的教学目标，对学生在高中阶段所应掌据的物理意见实验方法做了具体的说明。这就要求每一位物理教师必面认真思考怎样才能通过物理教学使学生掌握技能，熟思方法。如果把物理实验教学作为教师传授知识，学生理解和巩困知识的辅助教学手段就必然会出现“重知识、轻方法；重讲授、轻活动；重结论、轻过程”的现状。因此，要想真正地促进物理实验教学的发展，发挥实验在物理教学中的作用，就必改变传统教育模式。

（三）多开展学生分细实验

爱因斯坦说：“培养学生实事求是的科学态度及创新精神的重要途径之一便是物理实验。”因此，物理实验教学要以具体的实验操作为载体，以达到素质教育为要求，以培养学生各种能力为目的而进行。学生实验即是提供了亲自动手的机会，又调动了获得知识的积极性，主动性，还能让学生在动手操作过程中总结出事物发展的新规律。因此，我们应尽可能地创造条件变演示实验为学生分组实验。

（四）提高教师自身素质

作为一名物理教师，我们要不断的学习应有的实验能力和知识，要有丰富的物理知识，还要有教育学和教学法的知识，更要脚踏实地亲手实践，为提高教学质量发挥根本作用。物理教师要真正运用好物理实验教学，就必须具备良好的实验教学素质。同时还要对物理教学中的疑难实验进行专题学习和研究，从而对实验进行改进。在接受新的实验理论和新的实验思想的同时及时把这些新的物理理念应用于教学中并指导自己的物理实验教学不断向前发展。

三、总结

总之，新课程背景下高中物理实验教学应当受到充分重视，要注重实验教师的培养，要对实验教学进行分析与反思。要深人课堂、深入学生，听实验教师的课、听学生对实验教学的要求，同时也要争取做到熟悉教学大纲和教学计划。要力争做到高中物理新课程改革的宗旨，进一步提高学生的科学素养，不断提高学生的探究精神、创新精神和独立自主精神。在教学实践中，我们切身体会到了兴趣对物理学习的重要性，尤其是通过实验培养学生学习兴趣的主导性。当学生对物理产生浓厚兴趣的时候，他们的学习欲望强烈，学习中会感到轻松愉悦，从而有利于形成主动正确的学习方法。所以物理教学应该从学生兴趣入手，通过加强实验教学，来培养学生学习物理的兴趣，以兴趣为主攻，以实验为主导。