西安市小学校园足球课外训练现状

侯燕莹 西安体育学院研究生部

一、研究对象与研究方法

（一）研究对象

本文以西安市校园足球特色学校西安市一小、西安市五小、西安市六小校园足球课外训练为研究对象。

（二）研究方法

1.文献资料法

本论文通过查阅中国知网、万方资源等数据库、足球教材、运动训练学等书籍获得了大量资料。

2.访谈法

本文通过对体育学院足球教研组专家、老师，西安市一小、西安市五小、西安市六小的体育老师，足球教练进行访谈，了解影响小学足球训练有效性的因素。

3.实地考察法

本文通过对西安市一小、西安市五小、西安市六小的硬件设施进行实地考察，观察训练课，获得了大量所需要的资料。

二、影响西安市小学校园足球课外训练的因素

训练的有效性，就是通过对运动员科学合理的运动训练，可以最大限度地提高运动员的竞技能力和运动成绩。而足球训练的有效性就是通过科学合理的训练方法和手段最大限度地提高足球运动训练的竞技能力和运动成绩。影响训练有效性的因素非常多。包括硬件设施、有效的训练时间、内容、训练方法和训练手段等，我们针对以上因素开展调查研究。

（一）西安市小学校园足球课外训练的硬件条件

体育设施对于体育运动项目来说是不可或缺的，不仅是足球的技术、技能练习需要场地，体能练习同样需要场地。场地器材设施对足球训练的有效性是正相关的。三个学校均无足球场，学生都是在篮球场进行训练，场地严重不足。场地基本无法满足有效的训练。西安市一小和西安市五小足球数量充足基本能满足训练所需，西安市六小仅有25个足球。西安市一小和西安市五小的标志盘，标志桶，对抗服，绳梯，移动球门等器材均有但是数量较少。西安市六小没有辅助的训练器材。

（二）西安市小学校园足球的课外训练时间安排

有效的训练要由有效的训练时间保证。三所学校有效训练时间都约为训练时间的50%左右，有效训练时间较低。由于训练时间都是在下午放学后，有些同学要值日或是其他原因一般都会在训练开始后10分钟左右才能全部到齐。三所学校均为小学，学生纪律性较差，在训练中教练员会花很多时间去整顿纪律因此导致有效训练时间较低。

（三）西安市小学校园足球课外训练教练员调查

有效的训练与训练指导教练员的专业技能有直接关系。西安市一小在校生约2100人，共5名体育老师，其中2名足球教师。西安市五小约有在校生2000人，共5名体育老师，无专职足球教师，西安市六小在校生约有900人，共2名体育教师，其中1名足球老师。

（四）西安市小学校园足球课外训练的训练内容与方法

1.训练内容

有效的训练内容应该是由球感练习、运球练习、带球练习、提高传球准确性练习、转身接球练习、控球练习、射门练习、进攻练习、防守练习、实战比赛练习等组成的单人和球队的技术及技能练习，以及学生的身体素质训练组成。在西安市以上小学的训练中并没有按照这些实际有效内容进行训练。没有将技术与战术紧密结合，训练内容基本上是重复训练一、二年级的训练内容。

2.训练方法

体育教师用的体育教学方法与训练方法有很大区别，三所学校的教师用的体育教师教学方法无法将技术，技能紧密结合，无针对性，在训练过程中讲解示范太多，学生练的太少。因此有效性较低。训练方法是在运动训练活动中，提高竞技运动水平，完成训练任务的途径和办法。他来源于对训练的思考和把握，是训练理念的体现。有效的训练方法应该是严格按照准备活动，技术练习，技能练习，结束部分。用分解、完整、重复、间歇、持续、变换、循环、比赛等训练法进行训练。由于训练方法有误，学生的收获并不是特别大，有效性较低。

（五）西安市小学校园足球课外训练效果

在比赛中这些学校的学生都没有完全达到训练的技战术内容要求，因此比赛成绩都不太理想，训练效果较差。西安市一小每年的西安市青少年校园足球联赛和高新区青少年校园足球联赛都会参与，每年的名次基本上都是前八名。西安市五小每年的西安市青少年校园足球联赛和高新区青少年校园足球联赛都会参与但是两年都未取得成绩。西安市六小男生没有参加高新区青少年校园足球联赛的资格。通过以上数据可得在近两年的高新区青少年校园足球比赛中三所学校均未取得好的成绩。高新区青少年校园足球比赛的规则是，西安市的学校必须在西安市青少年校园足球比赛中获得前三名才能有资格参加高新区青少年校园足球比赛。西安市一小和西安市五小在西安市的比赛中还能够勉强有一席之地，但是到了更高水平的比赛，学生遇到更强劲的对手就无法取得成绩了，西安市六小更是连参加州级足球比赛的资格都没有。

三、结论

（一）场地器材设施不足

按全国校园足球特色学校基本标准，校园足球特色学校应建设有适合学校条件的足球场地、足球及基本训练竞赛器材数量充足。以上小学场地、器材，设施等均没有达到校园足球特色学校的要求。

（二）教练员有效训练时间不足

教练员在训练中由于自身的理论或者实践经验不足，没有达到既定的训练目的。且在训练时时间安排不合理，学生不配合等因素导致有效训练时间较低。这也是导致有效性较低的原因。