小学体育教学中创新教学方法的研究

何江 刘清儒 新疆维吾尔自治区克拉玛依市第二十小学

对于传统的小学体育教学方式来说，体育课上无非是让小学学生自由活动，只要不离开指定范围即可，这种教学模式很难使学生产生归属感，而且小学体育课堂缺乏一种系统的教学步骤，使得教学效果很难得到提升，学生的积极性与热情都在逐渐消退。因此，在素质教育不断发展的今天，小学体育教学必须要以创新发展为立身之本，对小学体育的教学方法不断进行优化、创新，从而使得小学体育教学方式多样化，吸引更多的学生热爱体育，推崇体育。

一、目前小学体育教学中存在的问题

(一)小学体育教学方法有待改进

长期以来，小学体育都受到传统教学方式的影响，使得体育教学制度过于陈旧。大部分小学，在实际的体育教学中，依然采用落后的教学方法指导学生学习。例如比较传统的灌充式学习方法，小学体育老师强行将体育理论灌输到学生的脑海之中，没有事例，没有演练，也不掺杂行动。学生只能凭借记忆机械般的储存到脑海中，转眼便会被大脑系统排除在外。这一现象也导致小学学生对体育课堂的兴趣始终提不上来，传统的教学模式始终拉扯体育教学的最终教学质量。此外，目前我国体育教学方式也过于单调，通常以教师说教式传授为主，通常都是体育课上教师占用学生部分时间，讲一讲体育课上需要注意的点，然后就放任学生自由活动，至于要求实现与否，教师很少会去检查。这种放纵式教学很难体现小学教师在实际的体育教学活动中的主体地位，教育方法过于开放，主张讲述学生囫囵吞枣的理论，却忽视了课外实践的重要作用，挫伤了小学学生的体育课程学习的主动性，影响小学学生的身心成长，不利于小学体育事业的健康发展。

(二)小学体育老师水平有待提高

一般来说，教师是课堂教学的中心，教师的教学水平直接影响着课堂教学成果与教学质量。小学学生由于身心发展和价值取向都还在萌芽阶段，对事物缺乏必要的主动性，因此在小学体育课堂的授课中，一般都是由体育老师带领学生完成课程作业的。所以说，小学体育教师能力的高低，直接影响了小学学生对体育课程的感兴趣程度与教学质量的好坏。但就目前来说，我国小学体育教学水平仍然处于一个相对来说不乐观的结果。教师教学质量能力低下、教学制度无法彻底贯彻落实、教学风气始终有失偏颇，这都是影响我国小学体育教学水平的主要因素。

二、小学体育教学创新方法的应用

(一)合理筹划小学体育教学工作

想要正确引导小学学生在体育课堂上的学习，自然离不开课堂前的准备工作。筹备工作是小学体育教学的关键组成部分，通俗来说，就是希望教师能够结合实际认真分析，仔细备课。很多受传统观念影响的教师认为体育不比语文、数学，也没有那么多知识点，何来备课之一说？但素质教育的要求是促进学生的全面发展，缺少了任何一项都会导致学生身心发展出现漏洞，身体健康才是我们认真学习的本钱，由此可见，体育学习的重要程度甚至还在语文、数学之上。在进行观念上的创新后，就要着手于授课体系的改变。总的来说，小学体育教学活动的筹划内容包括以下三个方面：

(1)制定出行之有效的教学方针。针对学生们不同的性格特点做到灵活多变，通过多种体育表现形式对每位学生进行正确引导。

(2)实践为主、理论为辅。多在实践中传授学生理论知识的拓展，将学生的统一活动与自由活动结合为一个统一有机体，张弛有度，方便体育课程的融入。

(3)教师之间多交流，多讨论。一千个读者就有一千个哈姆雷特，每位教师与学生相处的环境不同，其教学理念自然也不尽相同。因此，学校教师之间或者学校与学校之间要多多交流，以学生健康成长为话题，详细探讨针对学生教学方式的改善与变革。

(二)提高小学教师的教学水平

小学体育课程的主要领导者是体育老师，为了使得小学学生能够高效的进行体育学习，就必须保证教学老师足够专业。因此，学校在招聘体育教师的时候，不能凭借其薪资要求和身体素质来作为主要评判标准，要多注重其专业能力，是否具备教育孩子高强度的责任心，是否具有良好的专业素养。将这些综合素质作为主要的评判标准，才能把控体育教学的高质量。学校要不定时的进行师资力量的培养，针对小学体育教学的发展情况，对授课老师进行更专业的培训，提高其教学水平、教学能力。体育教学最重要的还有理论学习，教学理论不是大白话，想怎么编就怎么遍，体育教师需要以实践来验证理论的正确与否，要认真专研各类体育理论的标准性，再将其代入实践后传授给学生。教师还要多次总结体育课堂教学成果，分享给各体育教师之间相互参考，针对实际教学中出现的问题，发现的弊端推演出合理的解决手段，以不断提高自身的体育教学水平。

三、结束语

创新的教学方式能够为枯燥的体育课堂创造有趣的学习氛围，能够提高学生理解掌握体育知识，能够促进学生自我身体素质的增强。在现代体育教学中，教师需要进行加以正确引导，不断创新，从而提高学生的协调配合能力、提高学生的身体素质，促进小学体育教育健康发展。