体育教师在课堂教学中巡回指导的策略研究——以前翻滚教学为例

王克强

（山东省肥城市桃园镇张里小学，山东 泰安 271600 ）

1 制定科学的巡回路线，发挥体育骨干的示范带头作用

教师巡回不是盲目的，而是积极的，是为启发、激励、关注学生和发现、解决问题服务的。因此，教师要根据学生年龄、生理、心理、运动能力、接受知识的快慢等特点，捕捉学生的发展动态，有针对性地进行巡回和指导，达到事半功倍的效果。当然这并不是一成不变的，而是可以根据实际情况灵活运用的。例如，前滚翻教学中，教师讲解示范后，学生在相互帮助下进行尝试练习，笔者采用了先巡回女生的路线。因为女生生理上、心理上都有别于男生，在做动作时，往往比较胆小、害羞，不敢尝试去做，多数女生会相互观望迟迟不做，这样会浪费许多时间，从而影响练习的密度和次数，而男生多数比较勇敢，可以大胆地去尝试，积极地练习。因此，在教学中，笔者走进女生组进行巡回和指导，用关注的目光环视该组所有女生，挑选了2位相对比较勇敢的学生，鼓励她们相互帮助大胆尝试，并要求其他学生认真观察，这样很快就带动了其他学生，消除了女生的恐惧心理，帮助其树立了信心，学生们都积极参与了动作练习。

2 巡回过程中及时发现问题，有针对性地进行指导帮扶

学生的身体素质、思维方式、情感体验等都有所不同，他们在练习时有可能动作不准确，难免会出现各种各样的错误。让学生充分展示其动作，可显露出错误中的特征。在巡回的过程中教师应及时捕捉这些信息，随时关注，引导学生对自己的动作及思维做出修正，教师做到有针对性地去指导和帮助，使学生尽快地掌握动作。

2.1 提示及时，对比观察，突破教学重点

在前滚翻教学巡回过程中，有个别学生练习时，根本不用手撑垫子，直接低头就滚翻过去了，动作可想而知是错误的。这时笔者提示该名学生，要做到两只手同时撑垫子，待身体翻过后双手要同时推离垫子。这样通过个别提示，让学生自查失误，大多数学生能很快地察觉出自己的错误，并进行正确纠正。笔者在教学中发现，有个别女学生在做前滚翻练习时，蹲撑蹬地后，右手迅速离开垫子，随之身体向右旋转，整个身体歪向右侧，根本无法完成动作（可能是学生低头后，失去了方向感，身体平衡控制能力差造成的），这时笔者就会提示学生进行蹲撑蹬伸和低头感知方向的练习，提高其方向感和对身体的控制能力。诸如此类个性问题必须做到及时提示，如果集体评议、纠正，浪费的时间多，意义也不大。通过提示解决不了的，在时机成熟，就要采取分类教学，把相同或相近错误动作分在同一组，进行有针对性的练习、指导、帮助，真正做到因材施教，顺利地解决问题，使每一名学生都得以发展。

2.2 把握时机，巧用资源，解决教学难点

在前滚翻教学中，少数学生可以顺利滚翻过去，多数学生滚动不圆滑或不能滚动成蹲立。因此，在处理这一问题时，笔者采用集体纠正的方法，师生共同分析这一动作产生的原因后发现，这是由于团身不紧、滚动不圆滑造成的。笔者通过木块和球体的滚动演示给学生，启发学生，使学生懂得在练习时整个身体一定要团紧，尽量团成一个球状，要求学生统一在保护帮助下完成团身滚动。经过几分钟的练习后，收到了良好的效果，大多数学生解决了团身不紧的问题，从而顺利地完成了动作。在巡回中，教师有时遇到一些典型问题，较多的学生出现同一种错误，这便是当堂课练习中需要解决的关键性问题。遇到这种情况，教师不能等闲视之，要组织学生集体探讨错误动作的原因，帮助学生形成正确的动作表象。要找到解决问题的办法，然后集体练习，从而突出本课的重点、解决本课的难点，提高动作练习的技巧，使学生尽快掌握所学的动作。

2.3 探究学习，小组合作，提升技能

在学生刚开始练习前滚翻时，笔者注意到有一部分学生出现了头顶触垫子的现象，致使滚动不圆滑或滚不过去。这是因为学生初学前滚翻，对俯身后低头的概念不清晰或低头感知不到位造成的，经过他人提醒和相互帮助，多次练习后往往就能解决。对于这类问题，笔者选用在做前滚翻练习中低头含胸比较好的学生作为“小老师”，对存在这类问题的学生进行帮助指导。“小老师”接到任务后都非常积极，他们蹲下身去，边提示边用手辅助学生使其低下头去，经过一会儿的练习，学生的问题得到了解决。由于练习次数少而不能完成的简单动作，这些问题一般不是太难的问题，教师此时应鼓励学生互相交流合作，大胆尝试，小组内互相帮助、探究。也就是笔者平时所用的“兵教兵”，依靠学生自身就可以解决问题。学生之间的交流是多角度的，这种方式获得的信息必将多于教师输出的信息。因为学生学习不仅有学习和吸收的需求，还有展示自我的愿望。学生与学生之间是平等的，他们有更多的共同语言，交流起来更直接、更方便，动作提高也就更快。学生在交流中往往会出现“争辩”现象，各抒己见，态度认真，开始往往互不相让，但最终会越辩越明，意见有误的学生也会逐渐“大悟”。学生通过互评、取长补短，使思路开阔，既纠正了错误，又养成了良好的学习方法和团结合作的意识。当然他们有时也需要教师的“权威裁决”，在实际教学中教师要做到灵活应用。

3 结 语

实践证明，教师在巡回过程中，只要教师做到眼中有学生、心中有目标、脑中有方法、手中有措施，并且落实于行动，就会极大地提高课堂效率，从而促进学生身心健康发展。