小学体育家庭作业现状调查及对策探析——以福建省莆田市小学为例

程国锋

（福建省莆田学院附属实验小学，福建 莆田 351200）

2018年10月29日，教育部体育卫生与艺术教育司司长王登峰在武汉召开专场新闻发布会上强调，体育课要布置家庭作业，每个学生至少要参加过1次体育竞赛等将是中小学体育课程的一个重大改革方向。目前，我国不少地区积极开展阳光体育运动，成效初显。但体育教育仍是教育中的短板，学生体育素质教育仅仅靠学校单方面来完成是不够的，需要全社会多方力量的合力配合，尤其是体育家庭作业，至今仍未能得到社会、学校、家庭以及学生的足够重视，重智育、轻体育的现象依旧存在。

体育家庭作业即教师根据不同的年龄段、性别、身体素质，结合教学的实际情况与内容，为学生定制的合理、有效的，集休闲娱乐运动为一体的课外活动。学生通过完成体育家庭作业，不仅可以感受体育运动的快乐，增强他们的身体素质，还能活跃学习能力和愉悦精神，从而获得身心的健康。

1 体育家庭作业在小学生运动习惯养成中的重要作用

1.1 推崇科学的运动方式，促进学生身心全面发展

合理科学安排并推崇小学生的体育家庭作业，可以让学生在紧张的常规学习之余，获得身心愉悦的，增进学生的体质发展。这对促进小学生的全面发展具有积极作用。

1.2 关注学生的内心需求，增进学生与家长间情感

快节奏的现代生活让许多家长无暇与成长中的孩子做深度的沟通与交流，而体育家庭作业则可以让家长在敦促孩子完成作业的同时，加强与孩子之间的互动与联系，理解孩子的内心需求，并在愉悦中陪伴孩子的成长。

1.3 形成运动的良性循环，带动全民参与运动热潮

体育家庭作业的完成需要家长的大力配合，无形之中也带动了家长对运动知识和技能的掌握，从而形成全民运动的热潮。在学生完成体育家庭作业的过程中，还需要家长的及时反馈和教师的正确评估，以此形成一个良性循环的反馈制度，让作业的布置沿着科学合理的方向发展。

2 小学体育家庭作业的实施现状分析

基于体育家庭作业在小学生运动习惯养成中的重要作用，为进一步了解体育家庭作业落实情况，寻求切实可行的推进策略，笔者走访和问卷调查了莆田市直、仙游县、城厢区、荔城区、秀屿区、湄洲湾北岸等22所小学，共4类（包括城区小学、基层中心小学、基层农村小学和山区小学）。同一时间共发放了问卷调查表1 100份，收回1085份，回收率98.6%，有效问卷1 068份，有效率为97.1%。调查数据表明，学校对体育家庭作业的实施并不到位，“布置+落实”的仅占13.8%，而家长的支持率则高达89.7%，学生本身非常喜欢或比较喜欢家庭体育锻炼的也达59.8%等。结合数据分析与实地调查情况发现，作为实施与落实的主体，学校本身存在较多的问题，严重影响体育家庭作业工作的开展。具体情况及其主要原因分析如下。

2.1 表面化现象严重，基层教育者和管理者未能意识到体育家庭作业的重要性

学校领导比较重视学校体育的赛事和对外比赛成绩，对于体育家庭作业或不重视，或比较重视，但仅流于表面，呈形式化现象。笔者在调研中发现，常规的体育课中教师基本忽略了布置体育家庭作业这一环节，偶见于体育公开课、展示课或评优课上。绝大多数学校均未把体育家庭作业纳入学校常规管理检查之中，也没有相应的管理制度和落实情况追踪制度。所调研的22所小学中基本上未能配齐体育教师，较多学校缺乏专职的体育教师，尤其是基层小学及偏远山区的小学连学校正常的体育课都未能落实，体育家庭作业的布置与落实又能从何谈起？

2.2 思想重视不足，布置体育家庭作业随意性、盲目性较强

无论是市直、城区和中心校，还是山区、边远校，体育家庭作业普遍不被重视。市直、城区等小学虽拥有雄厚的师资力量，场地器材配备比较齐全，课外活动氛围较好，学生放学后参与运动的较多，有的学校还专门开设了足球、网球、篮球等各种体育类兴趣班，但也仅此而已。笔者为此专门参阅了各学校的管理规章制度，发现均无专门的体育家庭作业管理条例和落实保障制度，课外体育锻炼的安排存在较大的盲目性和随意性。那些支持体育家庭作业的家长因本身缺乏科学运动理念和健康锻炼的意识，在带领孩子们参加体育运动也常常存在随意性和盲目性，未能真正实现体育锻炼的目标。

2.3 缺乏运动场地及学校体育场地的封闭，体育家庭作业的落实无从谈起

多数家长支持体育家庭作业，但因为缺乏运动场地，家长们也就不了了之。在对22所小学的运动场地开放程度的调查发现，极少数的小学运动场地在周末或假期向社会开放，小学普遍均以安全、卫生等问题为由拒绝附近居民入门运动，这对本来就缺乏运动场地的城区来说，无疑是“雪上加霜”，加大了落实体育家庭作业难度。

2.4 学校与家长之间的沟通协调不足，出现家校分离的现象

目前，许多学校为了安全管理，实行封闭式管理。学校与家长的真正互动，只是在每学期的家长会上，学校通过广播或校园电视台向前来开会的家长通报学校取得的成绩和对家长的一些建议，其余均由班科任教师与家长进行定期或不定期的互动或以网络为主的交流，而课任教师并不了解体育家庭作业的相关内容和要求，根本起不到指导、督促、落实的作用，家校之间的沟通协调不足，互动形式单一。

3 小学家庭体育作业的落实对策

影响小学生体育家庭作业的原因复杂且多面，要彻底改变现状，有效地提高学生的运动技能，培养学生终身体育锻炼的意识，需要社会、学校、家长、社区等的合力重视与参与，齐抓共管，精准施策，扎实推进。

3.1 建立规章制度，纳入常规管理

小学体育家庭作业的落实，离不开学校领导对学校体育的重视与管理。第一，要重视学校体育的发展。学校要把体育家庭作业的落实摆上学校的日常议程，统筹规划，制定措施，积极推进学校体育的整体发展。第二，要及时传达和精确解读各级体育教育文件精神。学校要在切实落实有关体育的政策、法规、条例的基础上，制定相关保障制度，开放体育运动场所。第三，要把体育家庭作业纳入常规教学管理之中。学校要率先将体育家庭作业与语文、数学等学科的作业放在同一要求上，确保学生体育课和课外锻炼的同步进行，以实现每天1小时以上体育活动时间和全面实施假期体育家庭作业的有效落实。

3.2 积极开展调研，注重顶层设计

体育家庭作业是巩固和提高体育课堂所学的运动技能，是体育教学的延伸，也是体育教学的有效补充。因小学各年龄段学生的兴趣爱好、身体状况、家庭条件等各不相同，在设计和选择运动项目上，需要科学的设计与合理的安排。为此，学校应统筹规划，充分发挥体育教师和班主任的能动性和积极性，组织体育骨干教师或班主任开展专题调研活动，全面了解各段各类学生的喜好、身体发展状况及家庭（含周边）运动条件等，设计出科学、合理、有效的体育家庭作业大纲，突出该作业的教育教学目的，明确重难点、运动的内容、练习的形式、练习的次数、注意的事项等，循序渐进，使之形成“金字塔结构”的教学方式，逐步提高学生的身体素质。

3.3 确定作业内容，全面强力铺开

体育家庭作业应体现内容的全面化和类型的多样化，这样才能持久地吸引学生，达到有效锻炼的目的。在运动内容的设计上，要选择适合学生的年龄特点和运动发展特点，做到因地制宜、因人而异，负荷适当、简单易行；在运动类型上，学校要结合学生在体育课掌握的技能、体质健康测试的数据，科学规划不同年级学生的国家规定项目和个人喜欢项目，形成各学段的作业内容，汇编成册，分发试行。在运动场地上，则要充分利用社区和学校的活动场地、公共体育健身器材以及大自然的环境等一切可以利用的资源，引导家长参与进来，让家长充分意识到体育家庭作业是可以随时随地（校园、社区、大自然等）进行，促进体育家庭作业的全面铺开与落实。

3.4 推行体育作业，加强科学指导

在推行体育家庭作业时，学校应从指导思想、内容要求、实施步骤、保障措施等方面对家长进行全面的指导；专业体育教师则从耐力、力量、柔韧3个维度对各年龄段学生提出运动强度的参考，努力减少学生和家长体育锻炼的盲目性和随意性，以确保体育锻炼的科学性。同时，学校还要充分鼓励和调动有体育特长的教师、校医、社区积极人士及家长等人士，积极参与到体育家庭作业的指导队伍中来。这样不但可以提高体育家庭作业的完成质量，也可以让更多的家长、社区爱心人士等积极投身到体育锻炼中来，促进社会运动风气的形成与发展。

3.5 细化监管制度，有序常态铺开

在规范管理与指导的基础上，学校要善于“抓大放小”，即细化监督制度，层层管理，层层监督。例如，教师及时关注学生的动向，学生配合教师监督家长，家长配合教师带动学生等，组建班级微信群、QQ群等，家长定期上传每名学生落实体育家庭作业的照片和活动情况记录等，还可以形成晒图片、运动随想或感悟等比赛活动，共同感受运动乐趣，逐渐形成良好的运动习惯。学校可以比对孩子的进步与成长情况，建立并完善学生的体育成长记录袋，及时调整运动方案和大纲，进而有序、有节、有度地开展体育家庭作业。

4 结 语

体育家庭作业作为学校体育教育教学中不可或缺的一项内容，应呈常态化、生活化。其主要特点在于不受器材场地的限制，简单易行，操作方便。家庭体育作业落实的主角是家长与学生，应在学校规章制度及实施方案上下功夫，还应在内容的设计上贴近家长与孩子的兴趣和需求，让家长和学生愉快接受，开心参与，主动反馈。只有这样，体育家庭作业才能切实有效，持续开展；才能在愉快的参与中，养成自觉体育锻炼的良好习惯，形成终身的体育意识。