提高小学语文教学效率的途径探究

王爱平

（辽宁省鞍山市岫岩县岫光小学，辽宁 鞍山 114300）

小学语文教学既是一门科学，也是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。科学高效的语文教学课堂既需要老师优秀、生动的讲解，又需要学生的积极参与和高涨的学习热情。因此，我们要从老师和学生这两个关键的主体要素入手，通过对二者的要求和改进，以提高小学语文课堂教学的效率，从而达到良好的教学效果和预期的教学目标。

一、坚持学生主体，提供充足空间

提供充分的活动时间和活动空间，是提高学生课堂效率的保障。教师要牢记，学生才是课堂的主体，一切要以学生对教学内容的理解程度和学习效果为标准。因此，老师不能仅仅一味地在课堂上传授书本的教条知识，而是要努力把课堂的时间让给学生，给他们自主阅读、自主思考、自由活动的空间，让他们在老师的引导下积极自主地去探索知识背后的真正内涵和意义所在。例如，老师可以把全班同学分为几个学习小组，在课堂上适当加入小组交流合作学习的形式，把大家交流过后依旧不明白的疑难困惑记录下来，最后由老师对其进行讲解和归纳总结。这样一来，每个人既是老师，又是学生，互教互学，共同成长。例如，在关于古诗的章节中，老师可以先让学生们结合作者境遇和写作背景自己分析和鉴赏古诗，在十分钟以后让学生们举手发言，说出自己的想法并与大家交流。学生们在这种学习活动下，能锻炼自己自主学习的能力，其主体作用达到了很大的发挥和实现。通过利用老师所给的充分自由活动的时间和空间，也能极大地激发学生的学习热情和积极程度，从而提高学生的课堂学习效率。

二、使用情境教学，激发学生兴趣

美国哈佛大学的詹姆士教授做过一则实验，这则实验表明：“充分调动起学生的学习兴趣后，其学习积极性将会提升四倍。”因此，教师在进行课堂教学之前，应该先制定出一套合理的教学方案和一个明确的教学目标。目前来看，由于小学生还处于孩提时代，其心智发展还不甚完全，因此，在课堂中营造出与教学内容相匹配的教学环境，才能吸引学生的注意力和好奇心，引导他们积极参与到课堂教学之中去，从而提升他们的课堂效率。例如，老师可以给学生们安排多个不同的角色，并让他们以舞台剧的方式给大家表演出与课文和教学内容相符合的情境故事。这样，大家在这种新奇的教学方式和情境下更容易对学习的东西产生莫大的兴趣。教师也可以结合课文做一些教案和课件，并通过手机图频、音频和视频资料，将它们结合在一起，使同学能够对课文的内容和要学习的知识有一个直观的认识，能更好、更快地理解和掌握这些知识和内容。老师同样可以在为学生朗读课文的时候放一些舒缓安静的轻音乐作为阅读的背景音乐，让孩子们在音乐的渲染下生出一种对于文章的情感特质。总之，这样的情景教学法的表现形式多种多样，只要教师能发挥其创造力，引导学生共同建立一个生动形象的教学情境，才能调动起学生学习语文的积极性，主动思考，提高对语文的学习效率。

三、进行教学反思，改进教学不足

教学反思是教师以自己的教学活动作为思考对象，回过头来进行全面的、深入的总结，以发现一些教学过程内容和形式上的不足，并加以改正和完善，从而使自己的教学经验越来越丰富、教学成果越来越突出。这种对教学的反思，也是提高课堂教学效率的好办法之一。例如，老师在一堂课结束以后，仔细回想自己的教学细节。如果这节课的效率在我看来不是那么高，那是因为什么呢？在进行认真的反思和总结得失以后，可能会发现，导致这堂课效率低下的原因主要是过度关注了一些学习能力低下的学生而忽视了相比之下能力偏高的学生，或者是给学生们的自由交流和发言时间太多了，或者是对于课堂纪律的组织管理不够严格之类。在发现这些问题以后，老师应该详细记录并想出与之相对应的解决和改进方案，并在下次课堂教学中避免发生此类问题。这就是教师教学能力的不断进步，同时也是提高课堂教学效率的关键因素。

总而言之，小学语文教学既是一门科学，也是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。随着课程教学改革和教学新理念的深入人心，小学语文课堂教学的效率也会随之水涨船高。但是要想真正让它变得科学高效，就要求教师具有深厚的专业素养、丰富的教学经验以及不断追求课堂效果的热情。同时，教师也要积极引导学生提高对语文学习的积极性，激发热情。只有老师和学生的共同努力，才能有效地提高小学语文课堂的教学效率，从而达到良好和预期的教学目标。