小学生个性写作的培养

江苏省宿迁市洋河新区实验小学 陈 芳

语文课程标准对写作提出了新的要求，即：为学生提供便利条件及广阔空间，减少对其的束缚，鼓励小学生自由表达和创意表达，让学生易于动笔、乐于动笔，引导学生热爱生活，关注现实，将真实情感通过写作表达出来。好的文章离不开个性化的色彩，有了个性，才使文章与众不同，才使文章感人至深。灵动的作文，如春风般让人喜爱，个性张扬、充满灵动的文章，才能让人愉悦，乐于品读，爱不释手。因此，如何让小学生的写作充满个性化，充满智慧的灵性，是每个小学语文老师需要探索的问题。

一、创新表达，展示个性

传统教学缺乏个性化，使得学生对写作不感兴趣，写作能力不足，严重影响了小学生写作能力的培养及提高。要想解决这一问题，小学语文老师就要坚持个性化教学，将个性化教学应用到语文写作教学中。摒弃传统灌输式教学模式，根据学生的基础情况和现阶段的写作要求，制定适合班级发展的个性化教学计划。在作文教学中，对于发挥自己个性的学生要给予鼓励，不能打击其发挥想象力的积极性；小学生的想象力极为丰富，有些小学生会出现天马行空的作文，这时一些老师就会批评学生，但是这样做很容易打消学生的积极性，老师应该鼓励学生大胆想象，鼓励他们多使用个性化的语言、人物描写、表达方式等，让每一位学生都能充分发挥出自己的个性。老师还可以对学生进行个性化指导，例如人物描写时，可以摒弃以往的父母、老师、同学这种固定人物，而是可以让学生描写自己感兴趣的人，这种方式学生会喜欢，从而畅所欲言，将自己内心的真实情感通过作文表达出来，久而久之，就会提高个性化写作水平。

二、扩大阅读量，奠定写作基础

作文是一项综合性很强的内容，学生的知识储备量必须丰厚，缺乏阅读量是很难写出好文章的，因此老师要教育学生多读书，尤其是名著，自然科学也可以涉猎，正所谓“读史使人明智，读诗使人聪慧，博物使人深沉”，因此，要想提高写作水平就必须阅读，通过阅读提高词汇量，掌握更多的词汇，并能够正确运用到写作中。另外，在阅读中领会写作方法也很重要，写作方法都是在不断地阅读、写作中积累起来的。在阅读中，学生要抓住课文的优点进行学习、加以体会，理解文中内容，掌握写作方法。在实际教学中，老师可以组织读书会，让学生无负担地交流读书体会，或者依靠手抄报的形式提高学生的作文水平。学生在阅读中，汲取中外名著及诗文中的健康思想。通过阅读，学生的视野开阔了，思维活跃了，知识丰富了，不存在无从下笔的情况了，从本质上提高了小学生的写作能力。

三、激发小学生的写作兴趣

学习任何学科都离不开兴趣，兴趣也是学生认知事物的态度和动力，兴趣能推动学生求知欲望的产生，因此小学教师在授课时必须最大限度地激发学生的兴趣，学生只有对写作感兴趣了，才能从内心深入喜欢写作，学好写作。为了更好地激发学生的写作兴趣，老师应做到以下几点：第一，实践活动。老师应带领学生开展实践教学，将正确的写作思想传递给每一个学生，鼓励学生将生活中的事情及感受用书面语言表达出来，循序渐进，促使学生转被动为主动；第二，鼓励学生亲身体验，将实践的内容和过程整理出来，用书面文字写出亲身体会及情感，将情感溢于笔端。此外，老师也可以通过多媒体辅助教学，以丰富的画面冲击学生的视觉感官，使学生在快乐和兴奋中完成写作，探索知识，进而达到事半功倍的效果。

四、坚持个性化理念的培养

社会的发展促进了社会成员个性化的发展，所谓个性化指的是社会成员以个体差异性为基础，在特定的生存空间展现差异性的外在固有属性，体现在方方面面。个性化发展能够促进人们在生活及工作领域独立思考，不断进步，也是推动创新能力进步的动力。个性化对写作有着不可言喻的作用，不同的人的内在和外在都是不同的，写作是人们使用文字表达情感及思维的主要方法，也是一个人文化修养的重要体现，更是作者鲜明个性的体现。如果作文失去个性，天下作文皆出于一家，那么作品毫无新鲜感，失去了活力。小学阶段是学习各项知识的开端，因此，小学阶段写作能力的培养非常重要，会影响到学生一生，可见小学生个性化写作培养极为重要，老师必须给予重视。首先指导学生树立正确的人生观、价值观，个性化写作的培养不代表学生可以随意发挥，偏离正道，而是要以正确的人生观、价值观为导向的个性化，必须防止在个性化培养过程学生步入歧途。其次，要以陶冶情操、提高文化修养为宗旨。个性化的培养实际是要以学生自己个性化的角度观察事物，看待生活，发现写作素材，以自己特有的表达方式对作文进行润色，进而提高学生写作水平。

总而言之，我国小学语文教师要认识到传统教学模式的弊病，在新课改背景下，通过多元化的教学方式，重视小学生个性化写作能力的培养，增强学生阅读量，采用正确的观念对待写作教学，尊重学生的想象力及表达诉求，鼓励学生进行个性化写作，形成鲜明的写作特征，全面提高小学生的个性化写作能力，使之成为符合时代要求的人才。