探析小学语文绘本作文教学实践

浙江省永康市解放小学 夏 怡

小学语文作文教学实践中，绘本教学模式能够激发小学生写作的热情、培养小学生写作的兴趣，有效深入写作的知识，尤其是在锻炼小学生的写作思维方面有重要促进作用。小学语文作文绘本教学实践，通过互动的方式，让小学生在写作之路上更富有想象力。

一、以图为切入点，激发小学生写作的兴趣

小学语文绘本作文教学实践，以图为基本切入点，为小学生营造呼之欲出的故事情节，以细腻、含蓄、智慧、灵动的故事情境，牵动小学生主动写作的内心，以感情为基础刺激小学生写作的欲望。

《骆驼和山羊》的绘本故事就是对“尺有所短、寸有所长”的诠释。《骆驼和山羊》中，骆驼天生个子高，山羊个子矮，骆驼和山羊相互之间瞧不起，他们并不知道“尺有所短、寸有所长”的道理，无论高矮，各有各的优势。在阅读教学的过程中，教师引导小学生主动观察绘本中的图画，并进行对话练习，以图为基础，为作文写作奠定基础。在绘本练习指导的过程中，培养小学生观察、描绘、朗读的绘本学习习惯，引导小学生读好图，让小学生主动观察图画，并思考图画中传达的信息，鼓励小学生用自己的语言来描述，还原骆驼和山羊相互瞧不起到友好的过程，让绘本在小学生的心理和语言上产生连锁反应，赋予小学生更多的想象空间。最后，教师让小学生朗读故事，并进一步锻炼小学生的语言表达能力，提升语文素养。为小学生作文教学奠定坚实的基础，打消小学生不敢写、不愿意写的心理，在愉快轻松的氛围中，为小学生培养写作能力提供素材，激发小学生的联想能力，同时让小学生明白了“尺有所短、寸有所长”的道理。

以图为切入点，激发小学生写作的兴趣，是以小学生的形象思维入手，引导小学生借助形象思维培养联想能力，扩展小学生写作的思路，并全面提高小学语文绘本作文教学效果。

二、有效链接日常生活，触发小学生写作的灵感

日常生活中习以为常的事是小学生容易接受的素材，对触发小学生写作灵感具有极高的教育作用。在小学语文绘本作文教学中，有效链接日常生活，能够触发小学生写作的灵感，以丰富有趣的生活画面寻找写作素材。

《父亲的菜园》讲述了父亲开辟菜园的故事，父亲通过克服重重困难，坚持不懈地努力，终有所收获，赞扬了父亲执着勤劳的品质。通过对这一内容的学习，有效链接到生活中通过不懈努力而最终达到目的的事件，以此来触发小学生写作的灵感。语文教师通过绘本图画引导小学生主动联想日常生活中父母坚持为自己做早饭、送自己上学的辛劳，深刻体会家庭教育的重要性，从内心深处触动小学生对父母的感激之情，并自发地写入作文中，既提高了小学生语文作文写作的情感表达能力，同时促使小学生真切叙述身边的人和事，有利于小学生语文综合写作能力的全面发展。《父亲的菜园》为语文绘本作文教学实践的素材之一，锻炼了小学生作文写作的能力，且对小学生个人品格道德素质的发展具有一定的促进作用。

小学语文绘本作文教学实践中，有效链接日常生活，触发小学生写作的灵感，是促进小学生作文写作能力发展的重要途径之一。

三、以绘本为中心的写作联想练习

想象力决定着小学生语文写作能力发展的广度和深度，开展以绘本为中心的写作联想练习，使小学生在阅读绘本的过程中，观察享受情趣获得了进一步发展，小学生在跌宕起伏的情节中展开猜想，按照故事发展的线索合理地展开联想。

如以《防微杜渐》的绘本故事引出《扁鹊治病》的内容，绘本讲述了东汉皇帝采纳丁鸿的意见除掉窦太后的故事，就是防微杜渐的由来。教师通过绘本展开合理的联想，并鼓励小学生自由表达认知，抒发小学生情感。而《扁鹊治病》讲述的是蔡桓公讳疾忌医的寓言故事，蔡桓公本来只是皮肤上的小毛病，为什么在短短一个月的时间里就抱病而死？这个故事告诉我们生活中应该怎么做？小学生自由发表意见，认为应该认真听取别人的意见，不能讳疾忌医；生活中也要防微杜渐。小学生根据扁鹊和蔡桓公的心情和心理活动状态，大胆地猜想扁鹊和蔡桓公的性格特点，继而联想扁鹊和蔡桓公之后的行为、活动。让小学生充分练习写作联想训练，为小学生培养良好的语文写作能力奠定重要的思维基础。

因此，小学语文绘本作文教学实践活动，以绘本为中心展开的联想练习，极大地提高了小学生的语文作文水平。