在新形势下探讨高效率语文教学

侯培平

（甘肃武威第七中学，甘肃武威 733006）

引 言

在新形势下，语文教学效率的提升成了教师需要考虑的问题。在教学朱自清的《背影》时，笔者通过一个段子导入。在大三暑假时，一名学生送室友坐高铁，临上车时，他说：“我去买几个橘子，你就站在此地，不要走动。”室友愣了一下，说：“你什么时候都不忘占我便宜！”有人看完一脸茫然，这有什么好笑的？爱读书的人则会心一笑，心里闪现五个字：朱自清《背影》。之后学生热情高涨，整节课行云流水，学生明白了“买橘子”的意思，同学间还相互调侃，教学效果显著，笔者深受启发。

一、从不同年龄学生的心理特征入手，上好每一堂课

教师与学生的年龄差距较大，心理差距也很大，所以，教师要与时俱进，不能故步自封。教师要有终身进修的理念和行动，同时要培养自己的兴趣和特长。我们面对的学生充满了青春活力，他们是这个时代最个性的群体，所以教师要了解学生，走近学生，掌握学生心理，懂得他们的需求，理解并尊重他们；从不同年龄段的学生的心理特征入手，分析研究学生，吃透教材；采取比较恰当的方式方法，上好每一堂课。这样学生才能更好更快地吸收所有课程。

二、营造愉悦轻松的课堂氛围

小学阶段上课气氛比较活跃，学生常“叽叽喳喳”，有时候教师都嫌吵，可是越到高年级，学生就越来越沉闷了，应该是到了青春期，学生的自我意识越来越强的缘故，他们一般不轻易表露自己的想法，怕说错了被人讥笑，所以课堂气氛基本是沉闷的，这对教师的教学来说是个考验，教师要能把课上“活”了，这样学生也就活跃了，那课就成功了一半。那么，如何才能把语文课上得活灵活现呢？方法是多种多样的。首先，教师要注意调动学生的参与欲望，发掘他们的思维能力；其次，教师要拉近与学生的距离，要有爱心，不吝啬微笑，能够理解宽容学生，勤于表扬学生，消除各自心中的块垒，使学生能够敞开心扉表现自己；最后，教师营造的氛围要让学生如沐春风，这样他们才能主动学习，享受学习。语文课要想让学生期待，教师必须得修身养性，精通学业，锤炼手段，让学生敬佩你、喜欢你、爱戴你。例如，有次上课，笔者换了发型，穿了新款裙装，在教室外面候课时，一位活泼的女生笑着说：“老师好漂亮！”笔者会心一笑：“你们才美啊！我更羡慕活泼可爱的你们！”课堂上，学生精神振作，氛围愉悦，教学效果良好。

三、教学方式和学习方法要多样化

教师导入课文的方式要多样化，说学逗唱、诗词歌赋、故事段子、白板视频、传统现代皆可用。在实际教学过程中，教师要高瞻远瞩，善于调控课堂方向，引领学生学知识学方法[1]。课后练习要实际、精当，批改要及时、客观、有针对性。随着科学技术的发展，网络教学、连片教研活动、同课异构等活动极大地丰富了教学的方式方法。新形势下学生学习方法也发生了很大变化，传统学习是一种形式，还有很多好的方法，如网上学习，现在的海风课堂、高途课堂、微信课堂都非常好。网络改变了我们生活的方方面面，它对教学效率的提升功在当下。白板应用以后，课堂容量超大，可以让语文课以更加丰富生动、喜闻乐见的方式展现。

例如，在教学《背影》时，教师利用白板形象地展示了有关亲情和离别的感人画面，展示了经典的诗词歌赋，学生兴致盎然。但是，学生总感觉文中的父亲有点絮絮叨叨，因此教师要讲透彻。以前生活条件较差，是坎坷的土路、简陋的马车，人们双脚走天涯。如戍边，出发的时候“青春年少春花灿烂”，回归的时候往往“两鬓苍苍天寒地冻”，即“昔我往矣，杨柳依依，今我来思，雨雪霏霏”，天南海北，车马劳顿，长年累月地走，许多人一别就是永别。而现在天涯即咫尺，交通信息如此发达，即使天涯海角，若乘飞机坐高铁几小时就能到达目的地，所以学生很难理解古人沉痛的离情别绪。于是教师设计课后作业，让学生利用网络收集整理离别诗，学生兴致很高，作业效果非常好。

四、引导培养，让学生期待阅读，热爱阅读

网络爆红的《见字如面》《中国诗词大会》《朗读者》等节目，昭示语文为王的时代已到来，以后的学科将考验语文水平，确切地说是检阅阅读水平，未来的阅读能力是其他学科的重要基础，如果不阅读相当于放弃了别的学科[2]。不阅读，应付不了考试。阅读的优势到高年级里才会渐渐显现，现在阅读名著已经是必考项目，要求学生每天阅读三四十分钟。要求读经典，读好书，而浅层次的娱乐化的碎片阅读几乎是无效的。教师和家长都觉得语文是比较难学的，见效也比较慢，因此对教师的功力要求也比较高。现在学校加设了阅读课，教师要想尽办法激发学生的阅读兴趣，让学生勤于探讨，乐于分享，如开展制卡片、写摘要、进行摘录、交流所写的读后感等多种活动。学校组织的读书月活动，班级建立的图书角，电子图书库等，能促进学生阅读，效果显著。我们一直在阅读的路上，生命不息，阅读不止。

五、激发写作欲望，迎难而上解决写作难题

对于语文学科而言，阅读和写作都是大板块。多数学生阅读还能应付，但一提写作就头闷，真有“老虎吃天无从下口”的状况。学生写作文往往概括太强，细致描述不够，教师要教会学生细致描述，首先，要求学生从基础做起，多朗读、多背诵，从培养语感、积累语言的途径入手；其次，指导学生体会作品优美的文句、所要表达的思想情感、优美的韵律等；最后，锻炼学生的写作能力，从字词句积累再到篇章，循序渐进，可以做缩句扩句练习，也可以给几个或数个不相干的词语，让学生连成能够表述完整意思的一段文字，在打开学生联想思路的同时，提高其表述能力。这种方式学生容易接受，慢慢地由写一段到写几段，水到渠成。

例如，教师可以根据《天净沙·秋思》中的小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马，让学生结合时代背景展开联想，将十二个字扩写成二三百字的写景短文。学生大显身手，佳作涌现，在互相交流中写作能力得以提高。学生写作水平的提高，无捷径可以走，只有勤练多写。教师应慢慢引导，让写作成为学生表达内心世界的一个出口，由此及彼，再提高到立意布局和谋篇，让学生由从前的怕写作文到从容面对，这就是我们的期待。

结 语

当然，提高语文课堂教学效率的方法还有许多，需要我们不遗余力地继续深入探讨。语文是我们的母语，是各学科的基础前提，所以我们不能掉以轻心，而是要顺应改革的要求，想方设法提高语文课堂教学效率。让我们共同期待语文教育的累累硕果。