生本教育理念下的小学语文阅读教学研究

潘小凤

(江苏省泰州市姜堰区第二实验小学教育集团三水校区 江苏 泰州 225300)

小学阶段的教育是义务教育的重要时期，学生在这个阶段的学习对未来有及其深刻的影响，对于小学语文学科来说，老师在教学过程中主要培养学生的阅读能力，让学生能够养成良好的阅读习惯，传统的小学语文课堂教学多以刻板、乏味著称，非常不利于学生各项能力的养成，但结合生本教育理念进行教学就能够提高学生的综合素质，培养学生的各项能力。因此，下文主要从两个方面来谈：一是生本教育理念下的小学语文阅读教学的现状，二是生本教育理念下的小学语文阅读教学的策略。

1.生本教育理念下的小学语文阅读教学的现状

小学语文本就是一门纯文学性质的学科，如果没有良好的教学方法，小学语文课堂教学往往都是刻板、乏味的，所以说，语文教学就成为了教育教学中的重点以及难点。在长期的实践过程中，很多问题都得到了很好的解决，但还有不少问题急需解决，也就是如今小学语文阅读教学的现状。其中主要的问题就是生本教育过于形式化，虽然说很多老师都在积极地响应新课改，在小学语文课堂教学中实施生本教育理念，但老师没有对生本教育理念的实质搞清楚，在教学过程中没有对学生进行及时地干预和引导，就会导致生本教育理念形式化。

2.生本教育理念下的小学语文阅读教学的策略

2.1 结合实际进行教学。在小学语文的阅读教学中，要渗透生本教育理念，首先要做到的就是结合学生的实际生活进行教学，让小学语文阅读课堂连接生活。在传统的小学语文阅读教学中，课堂氛围之所以非常沉闷，往往都是教学内容引不起学生的共鸣，也就是学生在学习过程中能够充分感受到语文与自己的距离感，这些都需要老师及时的解决，消除学生与语文的距离感，激发学生的阅读兴趣，让学生的阅读能力能够真正的提高。

例如：在教学部编版小学语文一年级下册《静夜思》这一篇古诗时，老师就可以结合学生的实际生活进行教学。由于这篇古诗表达的主要思想是作者的思乡之情，但学生在学习过程中很难与作者达到共情，那么，老师在教学过程中就可以引导学生联系自己的体验，或者让学生在课堂中直接进行角色扮演，深刻体会思乡之情，加强学生对这篇古诗的理解。

2.2 创设阅读教学情景。都说“兴趣是最好的老师”，在进行小学语文的阅读教学时，老师就可以从学生的兴趣点出发，创设阅读教学情景。通过创设情景引入阅读主题，能够让学生尽快地融入到课堂学习中去。但创设阅读情景的本质还是要以学生为主体，充分体现生本教育理念，并且还可以鼓励学生表达自己的看法和见解。

例如：在教学部编版小学语文二年级下册《雷雨》这一篇课文时，老师就可以利用多媒体设备创设阅读情景，这篇课文表现了整个“雷雨的过程”，老师就可以为学生播放下雨的视频，让学生的感官完全打开，让学生真正地融入到课文所表达的场景中去，让学生能够学会观察生活，并且拥有热爱自然的热情。

2.3 采取小组合作模式。生本教育理念在小学语文阅读教学中的实现，就可以采取小组合作模式，真正的实现学生主体地位。小组合作模式是近几年非常盛行的教学方法，很多学科都运用了小组合作模式。由于小学生的年龄和心智都还不太成熟，而且这个年龄段的学生正处于玩闹的时期，所以说，小组合作模式对促进学生高效学习具有非常重要的意义，能够提高学生的综合素质。

例如：在教学部编版小学语文二年级上册《曹冲称象》这一篇课文时，老师就可以采取小组合作模式对学生进行教学，由于这篇课文主要表达的是“年龄不在大小，关键是遇事要善于观察，开动脑筋想办法，小孩也能办大事”的中心思想，老师就可以利用这一点让学生在小组内探究还有哪些称象的好办法，发展学生的思维能力。

综上所述，在小学语文的阅读教学中，老师要依据阅读的教学内容和学生的实际能力制定适宜的教学方法，并且要及时的对课堂教学进行创新，激发学生的阅读兴趣，结合生本教育理念进行教学，可以构建新型的小学语文阅读教学模式，充分发挥出学生的主体作用，让学生能够全面发展。