如何培养农村小学语文高年段学生的阅读习惯

何 斐 农锦连

(1.广西南宁市横县六景镇八联村委小学 广西 横县 530300)(2.广西横县六景镇马占村委小学承扑教学点 广西 横县 530300)

引言

教师不仅仅要教会学生知识，更要教会学生学习的方法与能力，以及面对人生的人生态度和勇气，阅读将是一个很好的方式。不喜欢阅读的人只能看到一种人生，而喜欢阅读的人则可以通过不同的作者的书中看到不同的人生和作者眼中的世界。马赛尔.普鲁斯特曾说过一句话：“书籍只不过是一种光学仪器，帮助读者发现自己的内心。”教师应该引导学生读书，从书中去发现不同的世界，了解不一样的自己，即使在农村也应该有一颗敢于走出去看世界的心。

1.课前预习，独立寻疑

小学课文文章中的都是每本书的片段，相当于学生进行片段化阅读，教会学生阅读就应从每个片段，每篇课文开始，使学生学会预习，学会预习的方法，开始自读，找出自己有疑问的地方，进而进行思考，探究，在这个过程不断的进行探究，激发学生的求知欲，在不断研究的过程中树立自信心，并为学生在课堂上的高效学习打下基础。比如在学《杨氏父子》一课时，教师可以让学生先预习，进行一定程度的预习，以前也学习过古诗文，可以让学生先自主的将这些知识进行整合，融会贯通，锻炼学生的知识整合能力，并对课文有一个了解，在农村教学过程中，也许教学设备条件有限，那么可以通过预习使学生有一个大致的了解，学生自己设置疑问，如本文中如何体现出杨氏之子的聪慧？为何会以孔雀和杨梅来举例？杨氏之子在面对疑问时是如何作答的？有了一定的课文基础，教师可以组织学生进行情景表演，在课堂上带领学生还原当时的场景，使学生在这个过程中学生主动的进行探索，感受到语言的魅力，激发学生自学、预习、阅读的兴趣。

2.明确目标，把握方向

在教学活动中，课堂的氛围很重要，一个好的课堂氛围才可以使学生学习的更好，一个好的氛围就是使学生自主的积极的投入到学习中，激发学生学习的自主性，比如教师可以在上课开始前将学习目标展示在学生面前，使学生做到心中有数，这样学生就会自主的进入到学习中，还可以让学生找到自己喜欢的点切入，比如在学《梦想的力量》一课，教师就可以先了解学生的想法，可以在课堂开始之时让学生自主的交流、谈谈自己的梦想是什么，这样以学生喜欢的点切入学习课程，可以使学生更快的进入到课堂的学习中，使课堂氛围更加快乐融洽，激发学生的自主探究能力，提高学习效率。

3.自读感悟，合作交流

教师应该在平时引导学生读自己感兴趣的课外书，，教师可以帮学生在学生感兴趣的书中挑选更适合学生看的书籍。很多时候学生不是不喜欢读书，而是不喜欢读家长或老师挑选的书。让学生读自己喜欢的感兴趣的书，在组织学生进行小组探究交流，相互交流不明白的地方和认为好的地方，在这个过程中加深学生对书籍的熟悉程度，还可以通过这个过程使学生了解到不同的学生读的不同的书籍，使学生了解到的知识更加多元化。

4.激励评价，激发兴趣

教师可以在日常的教学活动中，多展开阅读活动，使学生将阅读变为日常的行为习惯，在农村，可能许多家庭没有这样的阅读条件，教师可以组织学生进行课外书籍的传阅，每人有一本书，就可以交互看到班级内每个同学的书籍。教师还应在学生阅读后与学生进行书籍内容交流，为学生答疑解惑，交流各自有感触的地方，教师在这时不应吝啬自己的赞赏、激励，这时的表扬不仅能激发学生持续阅读的信心，更能促进师生之间的感情，创建良好的师生氛围，营造轻松和谐的学习氛围，激发学生对阅读的兴趣，鉴定学习的自信心。

总结

总的来说，我认为培养学生的阅读习惯在现阶段对于学生来说至关重要，是未来学生学习、工作、生活所必不可少的环节。在农村教学条件可能不那么好，教师更应该想多种多样的教学方式，通过课前预习使学生有一定的探究能力，在上课前明确学习目标，让学生更好把握学习的方向，帮助学生挑选适合学生的书籍，并与学生交流读书时的心得，坚定学生阅读的信心，在艰苦的环境中努力达到教学目标，培养学生的各项能力。