谈如何在小学语文阅读教学中发挥学生的主体能动性

王 芳

(江苏省淮安市盱眙县桂五镇中心小学 江苏 盱眙 211700)

阅读是学生学习语文课程的重要途径，也是教师开展语文教学的主要内容之一，在语文课堂上占有重要地位，需要引起教师们重视。而小学语文阅读教学的有效发展，就需要重视学生主体能动性的发挥，认识到传统阅读教学中存在的问题，实施有效的阅读教学改革，积极开展各种教学活动，激发学生的课堂动力，让学生主动进行对课文的阅读学习，培养学生良好的阅读习惯。

1.在小学语文阅读教学中发挥学生主体能动性的重要作用

1.1 发挥学生主体能动性可以有效培养学生的阅读能力。在小学语文教学中阅读是学生不可忽视的教学内容，只有通过有效的阅读，才能够深入的进行语言理解，并通过各种文章积累素材文字，学习各种语言用法和知识，促进语文素养的培养。但是在实际教学生的阅读兴趣一直不高，在阅读中只关心学生的其中的故事性，没有进行有效的阅读，而且自身的主动性严重不足，影响了学生的阅读质量，而通过主体能动性的发挥，就可以很好的发挥学生的作用，让学生更加高效地进行阅读理解，提高学生对文章的学习效率，培养学生的文化素养。

1.2 发挥学生主体能动性可以促进学生思维能力的提高。学会思考和分析各种问题是学生在阅读学习过程中的重要目标，只有进行主动学习，才能够调动学生的思维动力，让学生积极进行阅读思考，分析文章中的各种含义，提高学生的思维能力。在课堂上教师可以将对学生的思维能力作为教学的核心课题，组织各种学生感兴趣的活动，让学生更好的发挥自身的主体能动性，从而促使学生在课堂上开展独立思考，将过于的固化的“死学”改变为“活学”，从而逐渐引导学生“会学”，体现了现代教育中对学生创新思维的教育培养，有利于学生思维能力的提高。

2.在小学语文阅读教学中发挥学生主体能动性的具体策略

2.1 认识到学生的主体性，转变传统教学观念。在小学语文课程中开展对学生的阅读教学，学生的兴趣具有非常重要的作用，只有学生产生了对阅读的兴趣，才能够有效的发挥学生的主体能动性，让学生主动进行对阅读文章的思考分析，培养学生的学习能力，提高学生的逻辑思维，促进学生的全面发展。因此在教学中教师需要认识到学生主体能动性的重要作用，转变传统的语文教学观念，加强对学生主体能动性的重视，深入挖掘语文教材内容，创设课堂阅读情境，发挥学生的主体能动性，引导学生进行主动阅读，进而对文本内容进行有效的分析探究，丰富学生的语文积累，培养学生良好的文化素质。

2.2 创设语文的阅读情境，调动学生学习热情。在语文阅读教学中教师要有效发挥学生的主体能动性，就不能单纯的指导学生进行阅读，还需要教师加强对学生学习兴趣的培养，利用各种手段调动学生的学习热情，促使学生积极参与课堂阅读，提高学生的阅读能力。教师就可以采用多媒体的计算进行对学生的引导，创设语文课堂的阅读情境，将教材中抽象的情景进行展现，从而吸引学生的注意力，引导学生在阅读中亲身体会，促进学生学习热情的培养，充分发挥学生的主体能动性，实现对阅读教学的高效发展。

例如，在指导学生学习部编版小学语文课程中《我是一只小虫子》这一节时，教师可以利用多媒体技术进行对课文中虫子的展现：早上在草叶上醒来，用露珠洗脸，把触须擦得亮亮的，还可以跳到狗的身上乘坐特快列车去旅行。让学生自己分析虫子的各种特点，促使学生读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。从而激发学生要热爱生活。

2.3 设置趣味性课堂问题，引导学生主动探究。在语文阅读教学中发挥学生的主体能动性，教师就可以利用对教材的分析，设置一些趣味性的课堂问题，集中学生的课堂注意力，让学生自己进行主动探究，从而发哈学生的课堂主体作用，开动脑筋对语文知识进行阅读和探索，对各种问题进行深入分析，提高学生对课文的理解能力。例如，在指导学生学习部编版语文课程中《传统节日》这一节时，教师可以在课堂上提问学生：我们都有哪些传统节日，促使学生进行对生活中节日的分析讨论，营造良好的学习分析，引导学生对问题进行探索交流，促进学生对我们传统节日的学习。