基于工匠精神的初中德育教学探究

2019-11-26 21:21蒋可峰
读与写 2019年33期
关键词:工匠德育精神

蒋可峰 吴 秋

(江苏省宜兴市丁蜀镇陶都中学 江苏 宜兴 214200)

引言

在新时代新课改的大背景下,我国十分重视德育教育,作为时代精神之一的工匠精神,也应该积极融入到学校的德育教学之中,引起老师和学生的重视,用其“敬业、精益、专注、创新”的内涵,促进学生健康成长和全面发展。

1.工匠精神与德育教育的关系

工匠精神是德育教育重要的组成部分。当今社会,大力倡导提高全民素质,因此,学校的德育教育便成为培养学生道德素质的摇篮。而德育教育的最终目标是,把学生培养成为高素质和高技能的人才,以便更好地为国家建设做贡献,为实现中华民族伟大复兴的中国梦,奠定坚实的基础。通过学校的德育教学培养学生的工匠精神,就是在培养学生建设自身道德素养,培养学生树立为人民服务的意识与乐于奉献的精神。培养学生的工匠精神,关键途径是德育教学。对于学生而言,上学的最终目的是为了发展自己的综合能力,提高自身的社会适应能力,将来在谋得生存的基础上,为了社会的发展贡献自己的一份力量。德育教育需要让工匠精神通入到教学之中,利用各种教育途径,创造各种教育机会,对学生开展德育教育,让学生在工匠精神的渗透和感染下,逐步提升学生的素质,促进学生未来的成长和发展。

2.基于工匠精神的初中德育教学实践

2.1 运用德育故事,培养学生专注能力。专注力是做好一切事情的重要前提。爱因斯坦曾说过:“真正有价值的东西,不是出自壮志或是单纯的责任感,而是出自对人和客观事物的热爱和专注。”专注力是工匠精神的内涵之一。对于学生而言,拥有高品质的专注力,可以让学生迅速进入学习状态,可以排除一切干扰,可以做出快速反应,可以做到及时转移。而且高品质的专注力对学生的身心发展具有十分重要的意义。不仅可以提高学生的学习能力,还能磨炼学生的毅力,帮助其树立坚定的自信心。因此,我们要加强对学生专注力的培养。在开展初中德育教育教学过程中,我们可以通过各种形式的德育故事,来培养学生的专注力。例如,鲁迅因为太专注看书,家人给他送饭后,他一边看书,一边手拿墨盒往嘴巴里送,家人取笑他,鲁迅还幽默地回答道:我正是需要多吃一些墨水!还有科学家牛顿,因为勤于工作、潜心研究,有时一连几个星期都待在实验室,有一次做实验,竟然把手表误当成鸡蛋放进锅里去煮。这些名人小故事,虽然听起来有些可笑,但是反映了一个共同的问题,鲁迅之所以成为著名的文学家,牛顿之所以成为著名的科学家,皆是因为,他们具有超强的专注力和意志力。通过古今中外一系列的德育小故事,可以启发学生,感染学生,有利于培养学生的专注能力。

2.2 开展探究活动,培养学生创新能力。活动教学是开展德育教学的重要途径。在新时代新课改的大背景下,德育教学要积极发挥学生的主体地位,广泛开展探究活动,激发学生的独立思考和创新的意识,进而培养学生的自主创新能力。例如,针对“沿街乞讨者,我们该不该伸出援助之手”这一话题,在班里展开主题讨论,组织学生进行角色扮演,通过表演和观演可以加深对此现象的理解和认识,同学们通过发散思维,指出问题所在,通过大家激烈的探讨,最终达成一致看法。对于沿街乞讨的人,我们首先要给予充分的尊重,并视情况给予他们帮助,让社会多一些文明,让人与人之间多一些真诚,但是要提防假行乞现象。通过对这一问题的讨论和探究,不断增强了学生的法治观念,同时也提升了学生的道德素质,培养了学生的自主探索精神,激发了他们的创新能力。

2.3 渗透言行教育,培养学生敬业精神。师德师风是作为教师根本,作为一名教育工作者,要用自己的言行举止,给学生发挥积极的示范作用。教师要以高度的责任心和事业心做好自己的本质工作,忠于职守,尽职尽责,以积极、乐观、坚强的精神面貌面对自己的学生,用自己爱岗敬业的态度,带给学生以言传身教的影响。在日常教学过程中,要做到纪律严明、环境和谐、快乐学习。给予学生充分的尊重和信任,对于学校或是班级下发的任务,老师要做好合理的规划和指导,其余工作放手交给学生,增强学生的主人翁意识和敬业意识,在这一过程中可以增强学生的管理能力和服务意识,促使他们用认真负责的态度,去对待遇到的每一件事,进而实现敬业精神的培养。

结束语

总而言之,工匠精神为我国教育指明了人才培养的方向,作为一名教育工作者,要致力探究和创新,基于工匠精神下的初中德育教学路径的探究,强化德育实践活动中对精神的渗透,为学生构建良好的学习和成长氛围,为我国社会主义现代化建设事业,培养优秀的建设者和接班人。

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