新课改下中职语文教学中的情感教育探讨

邢立萍

(盘山县职业教育中心 辽宁 盘山 124100)

情感教育就是让教师基于学生的内心情感，通过积极向上的情感潜移默化地影响学生，激励学生，让学生在语文课堂上有更好地情感体验，从而有效地实现学生在中职语文课堂上的全面发展。

1.目前中职语文教学现状

现在在中职语文教学过程中，课堂上缺乏教师与学生之间的互动及学生与学生之间的互动，导致课堂氛围非常沉闷没有活力，而且每节课堂的教学模式都是一样的，学生也只是机械式的对语文知识进行记忆，没办法对语文学习提起相应的兴趣，从而严重的导致中职学生语文学习效率低下。而且还有一部分教师在中职语文课堂上更注重于自己给学生进行知识的讲解，而忽视了给学生进行情感教育，导致语文课堂氛围非常沉闷，学生不能积极主动地进行语文知识的学习，肯定也就没办法保证中职语文课堂教学效率。为了让中职语文教学得到更加高效地开展，教师在进行教学过程中就一定要根据学生的实际情况出发，对学生实施有效情感教育，以此不断地为中职语文课堂注射新鲜的活力，让中职语文教学能够实现它本身的价值，让学生通过高效的中职语文学习能够得到更加全面的发展。

2.新课改下在中职语文教学过程中实施情感教育的策略

2.1 通过角色扮演，加强学生的情感体验。为了让情感教育在中职语文教学过程中得到更加高效实施，教师在教学过程中，可以让学生通过课堂的互动进行有效地情感交流，以此让情感教育在中职语文教学过程中得到有效落实。在中职语文课堂上，教师可以让学生通过角色扮演来加强对文章的体会和感悟，让学生能够快速地抓住文章所表达的思想情感，并对文章内容有自己独特的见解，以此让语文课堂教学效率得到有效保证。例如，在学习高教版语文《林黛玉进贾府》一课时，教师在课堂上就可以引导学生进行分角色朗读，让学生能够更深刻地体会文章人物的出场特点及文章重要人物的性格特征，初步提高学生鉴赏文学作品的能力。更主要的是通过让学生进行分角色朗读，能够加强学生在课堂上的互动交流，让学生更好地融入到作者所描绘的情境中去，从而能够准确地把握文章的情感，对待文章的理解也可以更加深刻，进而能够让高职语文教学效率得到保证。

2.2 运用信息技术，增强学生的情感理解能力。在中职语文教学过程中高效的落实情感教育，除了要求教师有较高的教学素质以外，还需要学生拥有基本的情感理解能力，能够对文章的情感有深刻地体会与理解。所以在中职语文教学过程中，教师就可以运用信息技术来不断地增强学生的情感理解能力，让学生在进行语文学习时能有自己独特的情感体会，进而高效地实现新课改下中职语文情感教学目标。例如，在学习高教版语文《感悟珍珠港》一课时，教师在给学生进行课堂知识讲解时，就可以利用多媒体先为学生展示风光旖旎的夏威夷海滩，并问问学生看到这样的景象会想到什么？金黄色的沙滩、耸立挺拔的椰树、嬉闹闲适人们是一副非常美好的画面。然后教师在利用多媒体为学生展示弥漫在战火硝烟中的珍珠港，让学生能够深刻地体会到战争所给人们带来的灾难。通过信息技术为学生展示的画面对比，能够让学生感同身受地体会到作者对战争本质的深刻理解和认识，以及对战争的厌恶和谴责。

2.3 注重引导学生进行阅读，加强学生对文章内容的深度理解。正所谓书读百遍，其意自现，在中职语文教学过程中，教师注重引导学生进行阅读，能够让学生快速地体会出文章表达出来的思想情感，在加强学生对文章内容的深度理解时，还可以让情感教育得到有效落实。在中职语文教学过程中，教师在课堂上就可以抽出一定的时间引导学生对课文进行有感情的朗读，让学生在朗读过程中能够准确地把握文章所表达出来的情感，以此来加强学生对文章内容的深度理解，进而让情感教育在中职语文教学过程中能够得到更加高效实施。例如，在学习高教版语文《再别康桥》一课时，在课堂上教师就可以把班级里的学生分成男生组和女生组，让两组学生进行诵读比赛，看哪一组学生在诵读的过程中情感最为丰富，为了在诵读过程中能把情感充分地表达出来，学生在进行阅读时就需要对阅读内容进行充分的体会和理解，而这样也就间接的促使学生能够让学生对文章内容进行深度的揣测，进而让学生深刻地体会到作者为我们描绘出的康桥如画的美景以及蕴涵在景物中的作者浓浓的深情，让学生通过诵读能够与作者进行心灵上的沟通，以此让中职语文教学效率能够得到有效保证。

3.结语

总而言之，在中职语文教学过程中实施情感教育对于提升中职学生的学习效率及中职学生的长远发展来说都具有非常深远的意义。因此在中职语文教学过程中，教师就需要充分认识到情感教育的重要意义，不断地创新教学理念，优化教学方式，全面地促进情感教育在中职教学中的高效实施，以满足中职学生的学习需求及成长需求。