小学语文教学中作文互动情景教学策略

江苏省盐城市盐渎实验学校 赵 媛

写作是小学语文教学的重要环节，更是语文教学的难点。当前小学生作文质量参差不齐，具体表现为语言组织能力欠缺、真情实感流露不足等，作文教学尚未达到预期效果。因此，采取何种积极有效的措施走出语文作文教学的窘境，成为教育者需要尽快解决的重要课题。基于此，本文从创设生活写作情景、营造实践写作情景、打造游戏写作情景、构建多媒体写作情景几方面，重点探讨小学语文教学中作文互动情景教学的策略，以期为小学语文一线教师提供一定的借鉴参考，培养学生写作能力，提高小学语文教学效率，促进学生各项能力的全面发展。

一、创设生活写作情景，积累文章创作素材

作文教学是小学语文课程教学体系的重要组成部分，以培养学生的语言组织运用能力、发展学生核心素养、培育学生人文精神为主要目标。若想确保学生写出高水平、高质量的文章，则需要通过丰富素材的巧妙应用为作文增光添彩。对此，在小学语文写作教学过程中，教师要加强写作教学与学生生活实际的紧密联系，创设生活化写作情景，鼓励学生从生活实际中发现、搜集、整理写作素材，结合作文主题，将其巧妙合理地运用其中，丰富作文内容。

以苏教版六年级语文《夹竹桃》一课为例，这篇文章用优美生动的语言描述了如火似雪的夹竹桃，将夹竹桃坚韧不拔的特质、默默无闻的品格展露无遗。因此，在本节课讲解之后，教师可以为学生布置主题为“我最欣赏的一种植物”的作文，要求学生尝试描写一种植物，抓住该植物的特点进行具体论述，着重突出该植物的精神品质。

二、营造实践写作情景，提高学生写作效率

实践是丰富学生情感的重要方式，科学合理、真实有趣的互动情景可以达到激发学生创作灵感的目的，为学生个人情感的升华创造有利条件，于无形之中提高学生写作效率。但是就当前小学语文作文互动情景的创设来看，部分教师并没有真正理解互动情景的内涵，盲目创造情景，甚至个别教师营造假的互动氛围，极易导致学生出现厌烦抵触情绪，不利于学生写作能力的培养。对此，在小学语文作文教学中，教师可以发挥自身的组织管理作用，定期开展各类型的社会实践活动，鼓励学生走进社会，与社会各个阶层的人进行对话，丰富学生社会经验和生活阅历，提升学生作文整体层次。

例如，在苏教版五年级语文《春光染绿我们的双脚》一课的讲解之后，教师可以为学生布置命题作文——“春姑娘”，在课堂教学环节中与学生围绕这一题目进行简单讨论，确定基本写作方向与大体思路。随后，教师将学生带出课堂，走进自然，体会春天的气息，感受春天到来时万物的变化。学生经过自身的实践参与必然会有所收获，学生间玩耍嬉闹时获得全新的情感体验，为学生作文的高效创作奠定基础。

三、打造游戏写作情景，发挥学生主观能动性

处于小学阶段的学生，具有好奇心重、爱玩好动的特点。因此，在小学语文写作教学过程中，教师要及时更新自身的教学观念，树立以学生为主体的教学思想，摆脱传统教育思维的局限，从传统教学模式的桎梏之中解放出来，设计游戏化教学环节，营造宽松愉悦、积极向上的写作教学氛围，鼓励学生主动参与其中并敢于表述自己内心的真实想法，通过彼此的互动交流获得写作的全新素材，拓展学生写作素材，达到寓教于乐的教学效果。

例如，在苏教版五年级语文《林冲棒打洪教头》一课的读后感写作环节中，教师可以将学生划分为几个表演小组，各小组结合课文内容编排课本剧，揣摩故事中各个人物的性格、动作、神情、说话语气等。学生通过扮演不同的人物，可以更好地体会其思想情感，加深对文章内容的理解，有效奠定了后续读后感写作的感情基调。

四、构建多媒体写作情景，激发学生创作兴趣

现代信息技术、多媒体手段广泛应用在教育教学领域，深受教育工作者的青睐与认同，为语文课堂教学注入了新活力。因此，在小学语文写作教学过程中，教师要牢牢抓住“互联网+教育”的改革契机，善于利用信息技术构建多媒体作文互动情景，刺激学生视觉感官与听觉感官，唤醒学生已有的情感经验，激发学生创作兴趣，拉近教师与学生之间的距离，促使学生迸发更多的创作灵感，培养学生发散性思维，达到提高小学语文作文教学效率的目的。

例如，在苏教版六年级语文《卢沟桥烽火》一课的讲解时，教师可以借助多媒体为学生播放与“九一八事变”“抗日战争”“卢沟桥事变”等相关影视资料，结合视频深入理解文章所渗透的思想情感，帮助学生透彻理解文章主题思想。在此基础上，教师要求学生撰写一篇题目为“我的爱国情怀”的300字作文，围绕“九一八事变”“抗日战争”“卢沟桥事变”等事件谈及自己的感受与体会，这对学生作文水平的提升大有裨益。

综上所述，在小学语文作文教学中，教师要及时更新自身的教学理念，树立以生为本的教学理念，善于运用互动情景教学方法开展写作教学活动，引导学生从生活中搜集积累素材，为学生提供亲身体验的社会实践机会，并通过游戏、多媒体等手段创设多元化的互动情景，吸引学生的写作注意力，拓展学生写作思路，促使学生充分发挥主观能动性，提升学生写作水平，于字里行间流露出学生的真情实感，打造小学语文高效写作课堂。