小学语文学习中培养学生的信息素养

江苏省兴化市昌荣中心校 汪 娟

新课程改革明确指出要把培养学生语文素养作为小学语文教学的核心内容，而在语文素养体系当中，信息素养就占据重要地位，要求学生具备收集和处理信息的能力。信息素养与小学生解决生活和学习当中的问题息息相关，同时还关系到学生的终身学习和能否适应社会。对此，小学语文教师要转变教育观念，将培养学生信息素养作为课程教学的重要内容，以培育优秀人才为目标，拓展语文教学方法，完善学生的信息素养。

一、小学语文学习中培养学生信息素养的意义

培养学生信息素养是信息化社会对教育发展提出的基本要求，其中一项重要的原因是信息素养是现代人的必备素质能力。目前社会信息化进程在不断加快，小学语文教学需要关注信息化社会的发展进程，促进语文课程的改革与创新。将信息素养培养和语文课程进行整合的要求是在20世纪90年代初期就已经提出的，因为现代信息技术已经渗透于我们生产生活的多个领域，信息素养成了衡量个人素质能力的重要标准，想要建设开放性以及富有活力的语文课堂，就要将培养学生信息素养作为重中之重。在语文教学中培养学生信息素养的意义主要体现在：第一，能够发展学生的创新能力与创新思维，而创新也是新课改给当代学生提出的核心要求。第二，能够帮助学生获得、加工以及运用好多元化的信息，让学生在信息横流的时代背景之下学会选择性地学习和知识筛选。第三，有助于培养学生终身学习的理念以及能力，这样才能够让学生适应信息化社会，终身学习，不会落伍。第四，有助于提高学生的社会适应能力与问题解决能力，让学生在面对和解决信息社会的难题和挑战时得心应手。

二、小学语文学习中培养学生信息素养的方法

1.保证信息来源准确

结合皮亚杰所提出的图式理论，信息加工的过程非常复杂，后一层次图式加工通常是前一层次加工的信息来源基础。要提高学生的信息素养，就必须抓好信息源头，保证信息来源准确，检查其能否顺利生成。信息生成并非是线性教学过程，而是学生从已有信息框架出发，同时考虑差异化层次学生对于信息源挖掘需求而建立的多维教学空间。为了让学生获得准确的信息源，教师在拓展信息来源渠道的同时，必须做好渠道的筛选工作，让学生可以获得大量准确的学习信息，在语文课程学习的同时提升信息素养。例如，在学习《刻舟求剑》时，要想从网络平台上获得教学资源，就要把握资源获得的路径，注意从权威的学习网站和资源网站查找资料，为学生补充成语寓言故事，让学生的信息素养发展得到强有力的支持。

2.提供海量信息资源

想要提高小学生的信息素养，充分发挥语文课程在培养学生信息素养方面的优势，教师必须抓住学生的学习和认知规律，坚持循序渐进。让学生接受丰富的信息资源，必须经历逐层筛选的过程，只有符合学生原有信息图式的信息，才能够被学生有效吸纳与吸收。所以小学语文教师要注意给学生提供海量的信息资源，鼓励学生从丰富的信息资源库当中进行自由自主的选择，赋予学生充分的自主学习权和选择权，当学生的知识积累扩大到一定程度时就可以完成量变到质变的升华。例如，在教学《乌鸦喝水》时，为了拓展学生的信息资源，发展学生的信息素养，教师除了注意给学生补充有关富有哲理的寓言故事之外，还要激励学生结成学习小组，自主通过多个平台获得信息资料，之后从中进行筛选和积累，不断完善信息素养。

3.确保信息传播顺畅

小学语文学习中培养学生信息素养，要求教师认识到只有保证语文课堂拥有流动性的信息流，才能够赋予课堂生机与活力。所以小学语文教师需要提高语文教学的互动性和生动性，将语文信息的交流作为提高学生信息素养的重要途径，同时注意发挥教师在信息循环体系当中的参与者角色，让学生在课堂学习和交流当中完成学习任务，提高信息素养。为了提高信息传播的顺畅性，调动学生的参与热情，教师可以将信息技术手段作为重要的辅助手段。例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》时，教师可以用多媒体为学生播放短片，然后鼓励学生就自己对文章的理解和疑惑进行积极的探讨与互动，在师生交流当中帮助学生突破重难点，利用信息的顺畅交流发展学生信息素养。

在信息化时代，任何人想要适应社会，在全新的社会背景下获得更好的成长与发展，都必须要具备良好的信息素养。也正是在这样的背景下，积极提倡学科教育和信息素养培养的密切整合，以便充分挖掘学科教育资源，进行信息素养与信息意识的渗透，在提高学生信息素养的同时，为学生终身学习能力的提高提供有效保障。小学语文教师要积极顺应时代，以培养学生信息素养为重要的教学任务，同时注意发挥自身的榜样作用，提高自身的综合信息素质，给予学生更好的引导与支持。