小学班主任德育实施过程中的网络资源利用

河北省邢台市龙泉小学 柴叶霞

二十一世纪既是中国教育与网络资源合并的红利期，也是小学班主任有效提升德育教育实施效果的重要教育阶段。因为社会对于人才的需求和培养方向不再仅仅局限于“知识”和“能力”，而是更全面地将人才需要延伸到了人才的道德品质和人格素养层面。基于此，小学班主任需要从小学生抓起，将网络资源与德育培养相结合，并借此有效完善小学生德育培养效果，进而帮助学生实现正确价值观念的建立、良好道德品质的完善与个人素养的逐步提升。

一、网络资源整合学生信息

如果教师可以使用网络资源来整合班级中学生的基础信息，通过学生学习情况、性格特征、家庭情况和综合能力进行有效整合与分析，并借助网络资源加以上传和记录，就能有效掌握班级中学生的基本情况，进而在后续的教育实施过程中进行针对性德育培养。

例如，笔者在针对班级中的学生进行德育培养时，会通过学生基础信息的收集和整合来实施初步教育管理，并借助学生信息的整理统一登记在网络信息处理平台上，借助信息的完善实现横向、纵向对比，进而有效针对班级中学生存在的道德素养问题进行针对性教育和培养。同时，笔者使用网络资源整合了班级中学生的基础信息之后，通过数据分析发现班级中的学生虽然有些性格开朗、有些较为内向，但是班级中的每一位学生都具备相对正确的是非观念。基于此，笔者借助网络资源将学生的基本情况上传，并在后续的德育教育实施过程中定期更新学生的基本信息与情况，进而一目了然地了解学生在德育教育实践过程中产生的变化和成长，并通过网络资源有效获知学生仍然欠缺的道德品质问题，以便在班级德育管理过程中进行针对性的教育管理。最终，学生会在这种网络资源信息记录形式的应用过程中感慨于笔者对其性格和特点的了解，而笔者也将借助对于学生的了解顺利取得学生的信任和依赖，进而有效提升班级德育培养的实施效果。

二、网络资源完善家校共育

在小学德育教育过程中，班主任往往会发现只有将家庭和校园德育相结合，才能为学生营造一致的德育培养环境，并切实帮助学生实现道德品质的建立和完善。因此，班主任需要借助网络资源的应用来完善家校共育的德育实施效果，并引导家长借助网络资源的观察和学习与班主任互相配合，共同为了提升学生的道德素养贡献自己的一份力量。

例如，在针对班级中学生进行德育培养时，笔者会在每一次德育班会召开之前，借助网络资源与班级中的学生家长进行交流，并尝试通过家长对于学生在家庭中的观察为笔者提供具有借鉴意义的班级德育方向，并努力构建家校合一的德育培养氛围。更为重要的是，笔者会借助网络资源的查找和整合，将可利用的、可供参考的家庭德育培养资源借助网络空间与班级中的家长进行共享，并鼓励家长积极进行网络资源的学习和探究，进而与笔者一起共同提升学生的道德品质与综合素养，最终促使班级中的每一位学生都能够在科学、家校一致的德育管理过程中实现道德品质的完善和道德素养的提升。

三、网络资源组建互动平台

班主任在针对班级中学生进行德育教育和培养时，还可以借助网络资源将德育教育从课堂、学校延伸到课后和家庭当中，并借助网络互动平台的组织和构建与班级学生进行正能量交流，进而有效借助互动平台的资源与信息交换促使学生实现道德素养的完善与道德品质的健全。

例如，笔者通过了解发现班级学生的家庭当中基本都具备电脑、平板等网络信息设备，于是笔者邀请学生加入班级QQ群，利用课余时间在群里对学习、知识、生活上各种问题进行交流和沟通。同时，为了有效利用网络互动平台的资源，笔者积极将新闻时事、正能量新闻等内容发布在群里，并希望班级中的学生借助这些网络信息资源的观察和学习实现正确价值观念的建立和良好道德品质的完善。经过一段时间网络资源信息互动平台的搭建，笔者发展班级中的学生不论在校园中还是在互动平台上都变得更为畅所欲言，愿意友好、积极地陈述自己的观点、愿意礼貌善意地对待他人，并逐步建立“我们是一家人”的和谐班级关系。

四、网络资源实施德育活动

班主任可以通过本地区德育公益活动的搜索在网络上找出适合本班级学生参与的德育活动，并借助这种公益德育活动的组织和安排，切实引导学生在德育实践活动的参与与感受过程中实现良好道德品质的建立。

例如，笔者通过网络资源的查找发现，本市即将组织“公益暖心窝，帮扶我当先”扶助孤寡老人的公益活动，并广泛号召广大市民参与。笔者通过联络信息及时与负责人取得了联系，并确定了带领班级学生就近在附近社区中进行孤寡老人的扶助活动。在活动的实施过程中，笔者请班级学生从家中搜罗废旧物品，并将大家出售废旧物品换来的资金为孤寡老人购买了一系列生活用品和食品，并于周末在笔者的带领下共同前往附近社区，对其中孤寡老人进行入户卫生清理、基本生活用品分配等活动。最终，学生在笔者利用网络资源发现的公益活动参与过程中实现了尊老、敬老、爱老传统美德的理解，完成了良好道德品质的健全。

德育培养需要从小抓起，小学班主任需要将网络资源与德育培养相结合，并借此进一步提升德育教育的实施效果。同时，班主任在进行德育培养时，需要通过网络资源来整合学生的基础信息，并借此有效掌握班级中每一位学生的性格、家庭、学习与能力情况，进而在德育教育实施过程中更具有针对性地培养学生的道德品质。