小学语文教学中学生语言运用的能力训练

江苏省常州市新北区飞龙实验小学 马利平

随着我国语文学科教学的全面改革，人们对于语言运用能力的要求越来越高。良好的语言运用能力能够使学生更加畅通和自由地与他人交谈，也能增强学生的语言魅力和人格魅力。下面，我们将从不同的角度对如何在小学语文教学中高效实施语言运用能力的训练进行探究。

一、在小学语文教学的过程中实施语言运用能力训练的意义

1.能够促使学生意识到语言运用能力的重要性

对于小学生的成长与发展来说，语言运用的能力是至关重要的，良好的语言运用能力能够增强小学生的表达能力，帮助他们更加便捷地与别人进行交流与沟通。但是，在传统的小学语文课堂中，教师往往会因为过于注重课堂教学进度而忽视了小学生语言运用能力的训练，这就导致小学生无法正确地认识语言运用能力的重要意义。因此，在小学语文学科教学的过程中实施语言运用能力的训练成为一种必然趋势，其能让小学生深刻地认识到语言运用能力的重要性，促使他们更加积极和主动地参与到语言运用能力的训练过程中来。

2.能够提升小学生的综合素养和人格魅力

小学语文是一门综合性极强的学科，其与我们实际生活的联系也最为紧密，将语言运用能力的训练融合到小学语文学科的教学过程中，既能使小学生更加方便地与人进行交流与互动，也能提升小学生的综合素养和人格魅力，在这个过程中，小学生能够深刻地认识到自己在语言交流方面存在的问题并及时改正，也能不断地发现自己的优点并继续发扬。因此，在小学语文学科教学的过程中实施语言运用能力的训练是至关重要的。

3.能够加深小学生对相关知识的理解程度

对于小学生来说，良好的语言运用能力是至关重要的，因此，在对小学生进行语文学科教学的过程中，教师要高度重视语言运用能力的训练。在进行语言训练的过程中，小学生能够充分感受到语言运用技巧的魅力，意识到良好的语言运用能力对自身发展的重要性。同时，在参与语言训练的过程中，学生能够对相关的语文知识有更加深入的理解，这既能提升他们的学科素养，也能促使学生更加深入地了解语文学科的内涵。

二、在小学语文教学的过程中实施语言运用能力训练的措施

1.帮助学生理解课本内容，引导学生积累语言精华

小学语文是一门综合性非常高的学科，其与我们的生活实际有着千丝万缕的联系，在进行小学语文学科教学的过程中，小学生既能学习到相关的知识，也能不断理解其中的内涵，汲取小学语文知识中的精华。因此，教师要善于将语言运用能力的训练与小学语文学科教学结合在一起，帮助学生理解课本中的内容，引导学生积累语言运用过程中的精华。在这个过程中，教师要善于发现学生的学习特点及他们个性发展的需求，更有针对性地进行相关课程教学的设计，为学生营造良好的学习氛围，同时，教师也要高度重视学生语言运用能力的培养和提高，让小学生在学习的过程中自然而然地提升自己的学科素养和语言运用能力。

拥有良好的语言运用能力，既能促使小学生更加方便和快捷地与其他人进行沟通与交流，也能帮助他们不断地提升自己的学科素养和人格魅力，因此，教师一定要高度重视学生对于课文内容的理解。比如：在进行《黄果树瀑布》这篇文章的教学时，教师可以先对课文内容进行简单的介绍，在讲解结束之后，教师可以给学生一段时间，让他们对课文内容进行进一步的理解，在给定时间结束之后，教师可以找几名学生进行课文内容的鉴赏，引导他们根据课文记叙的内容谈一谈自己的理解。在这个过程中，教师可以明确地知道小学生在文本理解方面存在的问题，并及时给出相应的解决措施，通过这样的教学方式，小学生能够不断地进行自身问题的解决，提高文本理解能力，同时，他们也能通过文本内容积累一些好词好句，为自己与他人的沟通过程增添色彩。

2.创设科学合理的教学情境，激发学生的交流兴趣

随着我国社会的不断进步和发展，新一轮的教学改革也在如火如荼地进行，在这个过程中，小学语文学科的教学得到了极大的革新，越来越多的人开始重视小学生语言运用能力训练。对于小学生来说，良好的语言运用能力不仅能帮助他们展示出好的文采，也能突显他们的人格魅力。但是，与其他年龄阶段的学生相比，小学生与外界人员的接触是比较少的，他们与人交流的机会也比较少，这就导致部分小学生的语言运用能力比较差，因此，教师要高度重视小学生语言运用能力的训练，在教学的过程中创设相关的情境，激发小学生交流的兴趣。

良好的语言运用能力对于小学生的成长和发展有着不容小视的作用，因此，在进行小学语文学科教学的过程中，教师要高度重视这一能力的培养，为小学生创设相关的情境，激发他们参与相关学习与训练的兴趣，帮助他们不断地提高语言运用的能力。比如：在进行《三亚落日》这篇文章的教学时，教师可以先向学生介绍相关的课文内容，然后提出几个问题：三亚的落日具有怎样的特点？在观看三亚落日的过程中，作者的心情发生了怎样的变化？这篇文章表现了什么样的主题？在提出问题之后，教师可以引导学生自由讨论，让他们与同学进行交流与互动。在这个过程中，小学生既能互相交流想法，也能在潜移默化中锻炼自己的语言表达能力。

3.加强相关训练的强度，提高学生的语言运用能力

随着全球化的深入发展，我国社会对于人才的要求也越来越高，其不仅要具有极高的学科素养和专业素养，也要具有良好的语言沟通能力，这就需要在小学阶段打下扎实的语言运用基础。因此，在对小学生进行小学语文知识教学的过程中，教师要高度重视学生语言运用能力的训练，帮助学生养成良好的学习习惯和交流习惯。同时，教师也要对小学生提出严格的要求，加大语言运用能力训练的强度，让他们能够形成正确的观念，打下扎实的语言运用基础。

语言运用能力不仅仅是指学生与其他人进行沟通与交流的能力，也代表着学生进行书面记叙的能力。因此，在加强语言运用能力训练强度的过程中，教师也要重视学生的书面表达能力。比如：在进行《姥姥的剪纸》这篇文章的教学时，教师可以先向学生讲解课文的大致内容，在讲解结束之后，教师可以给学生布置一个当堂作业：用简洁明了的语言对自己的亲人进行描述。在这个过程中，教师要注意检查学生使用的词语和修辞，指出他们存在的问题并提出解决措施，帮助他们更加高效地进行训练和提升。

总而言之，良好的语言运用能力不仅能提高小学生的语文学科素养，也能增加他们的语言魅力和人格魅力，因此，教师一定要做好相关的教学工作，为学生创造更加科学合理的学习环境，加强对他们语言运用能力的训练，使他们能够正确使用语言表达技巧。在这个过程中，教师可以从创设相关的教学情境、发散和延伸教学思想、丰富小学语文课堂教学内容等三个方面入手，为学生提供最佳的学习体验，帮助他们更加高效地进行语言运用能力的提高。