小学语文作文教学中口头作文训练的作用

江苏省沭阳县第一实验小学 司明翠

口头作文的另一种表现形式是书画写作，教师可以充分利用口头训练来提升学生的语文素养，对学生进行全方位的语文知识训练，培养学生的构思意识，培养学生当众表达自己的观点和态度的能力，激励学生不断提升口语表达能力，同时能够有效提高语文写作能力，提升口语交际能力。此外，教师还需要注重学生对写作素材的挖掘，教会学生准确抓住时机进行口头作文的训练。

一、激发学生口语表达的欲望和写作兴趣

兴趣是最好的老师，学生只有有了兴趣，才能够积极主动地参与到口语训练中，紧跟教师的步伐，一步一步地提升自己、表现自己。在小学语文作文教学中，口头作文只是锻炼学生写作的一种表现形式，因此，教师就需要把握口头作文的特征，充分调动学生的积极性，给学生营造一种轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，教会学生如何即兴地根据自己的兴趣爱好进行口语表达。此外，教师还应该指导学生善于发现身边的一花一草、一树一木，让学生通过细心的观察积累写作的素材，只有学生积累了大量的素材，才能够有信心通过口语表达出来，向大众展示自己，发表自己的观点。

例如：小学语文教师可以组织学生进行课堂前五分钟的发言，发言的内容由学生自己选择，只要发言合情合理并且具有逻辑性就可以。教师可以鼓励学生善于发现身边的事物，以身边的事物来观察物质的本质，提升学生的审美素质。其次，教师还可以让学生通过讲解伟人的丰功伟绩来学习人文素养，培养学生的人文精神，培养学生的爱国情怀，让学生全面发展。课前五分钟的锻炼不仅可以提升学生的口语表达能力，还可以提升学生的学习能力和应变能力，促进学生的全面发展。

二、帮助学生展开丰富的想象和写作思维

写作一方面考查学生的知识运用能力，一方面考查学生对于实际生活的观察能力。因此，教师需要教会学生如何合理地展开想象，想清楚事情发生的具体位置、事情发展的前因后果和人物心理变化特征，然后再在心底里进行构思，将来龙去脉都想得清清楚楚，有思路之后再通过口语表达说出来。在这其中，教师要给学生充足的时间让学生去思考，让学生明白口语表达和口语作文的逻辑性，激发学生的口头作文积极主动性，并且对学生进行高度的赞扬和鼓励，给学生充足的信心，让学生勇往直前，努力提升口头作文的效率。

例如：教师可以将学生分成四个人一小组，以小组的形式进行演讲，让学生提前准备好演讲稿，演讲稿就可以当作口头作文，每一组有五分钟的发言时间，之后其他小组成员还可以进行补充，把小组成员的想法全部表达出来。教师以这样的演讲形式不仅可以锻炼学生的心理承受能力，还可以提升学生的口头作文表达能力，帮助学生坚强勇敢地面对每一次挑战。在小组讨论完之后，教师就可以让学生进行独立思考，培养学生的独立思考能力，让学生展开想象，增强口头表达的自信心，提升口头作文的效率。

三、激发学生积累素材的动力和写作欲望

随着我国教育事业的不断发展，新课标对小学语文教学的目标越来越严格，同时，对于小学语文写作来说，要求学生积累的写作素材也在不断增加，因此，教师可以在小学语文写作课堂中开展口头写作训练，激发学生写作的欲望，让学生通过口头表达不断提升自己的人际交往能力和听说读写能力，让学生能够完全融入课堂中来，跟随教师的步伐不断进步，不断提升自己。此外，小学语文教师还需要对学生进行有目的、有根据的口头作文，给学生制定一定的写作计划，督促学生能够全身心地投入到写作中，发展自己的综合运用能力。

例如：小学五年级课本《难忘的故乡》这一篇课文讲解完之后，教师就可以让学生发挥自己的想象力来进行口头作文训练，让学生根据主人公在雪地里打雪仗、摔跤、打滚的场景进行细致的描写，结合自己所掌握的写作手法来进行口头作文训练。比如，学生可以利用拟人和比喻的修辞手法来渲染雪花的美，比拟主人公的美，让作文变得更加充满乐趣。其次，学生还可以在口头作文中结合自己的生活经验，结合自己在玩雪时的心情，抒发自己的情感，激发情感的共鸣。通过这样的训练方法来激发学生素材积累的欲望，让学生在学习小学语文课文的时候能够收获更多的知识。

总之，为了有效提升小学语文口头作文训练效率，教师不仅要从教学的教材中挖掘精美的素材供学生学习，还需要结合实际生活中的教学素材训练学生的抽象思维，不断激发学生的学习兴趣，引发学生的学习动力，唤起学生想要口语表达的欲望，为学生营造一种轻松愉悦的口头作文训练的氛围。此外，教师还需要注重对学生口头作文的评价，通过激励教学方式提升学生的写作信心，鼓励学生不断发展，不断进步。