现代信息技术在小学作文教学中的有效应用

江苏省扬州市江都区真武中心小学 卢梦琳

作文是学生表达能力的体现，也是学生将文字综合化的一种表现手法，学生在写作时根据教师的规定来表达自己心里的想法，而学生要怎样将作文写好，学生的作文要怎样写才能激发读者的阅读兴趣，是教师在教学时要考虑的问题。随着社会发展越来越快，信息技术也随之发展，教师可以将现代信息技术与作文教学结合，以提高学生的写作能力，信息技术的引入大大提高了学生的写作水平，信息技术教学方法是多方面的教学模式，不像以前单一的教学模式。在以前，学生的思想禁锢在课堂以及校园中，教师在布置作文时，学生的写作对象的模式非常单一，基本上都大同小异，教师要打破学生的思想，就要以现代信息技术来开拓学生视野，以提高写作能力。

一、情境创设，激发学生写作兴趣

学生在写作时往往缺少经验，即缺少写作对象的经验，教师要根据学生的情况制定教学方法，将信息技术引入课堂中，在课堂中为学生提供素材，让学生在写作时有对象可写，而不是都以校园环境为主。教师要把多媒体技术引入课堂，在课堂中为学生放映一些视频，为学生积累素材。教师以特定的教学方法为学生进行情境创设，让学生真正融入其中，抓住在写该篇文章时的灵魂，让学生在写作时将表现手法用到极致，教师为学生创设情境，有利于学生在写作时能真正写出自己的感情，既激发了学生的写作兴趣，又提高了学生的写作水平。

例如，教师在让学生写一篇关于秋天的作文时，学生首先想到的是校园的秋天，很少想到校园以外的场景，这时，教师就要为学生提供素材，在课堂中让学生看一些图片，其中有家乡的秋景，小路边上满地的黄叶，秋风一阵阵吹过；还有杭州西湖的秋景，金黄的落叶在湖中漂流，湖面上倒映着披上金色衣服的大树；图片中穿插着校园的一角，学生走在校园的小路上，听着教室的读书声，声声入耳。教师这样做的目的是让学生在写作时有更多对象可写，学生有了素材，才能真正表现出自己心里最真实的想法，才能更好地把文章写好。

二、以画面引起学生想象，激发学生想象空间

学生在写作时，最不可缺少的是丰富的想象力，学生在写作文的时候，丰富的想象力是最重要的，也是学生写作文的关键，学生有丰富的想象力，才能在文章中表现出一幅美丽的画面，这样的作文才能激发读者的阅读兴趣，才能算是一篇好的文章。要怎样激发学生的想象力，是教师在教学时要考虑的问题之一。培养学生丰富的想象空间，是提高学生写作能力的重要因素，教师以多媒体技术来教学，以培养学生想象空间，在课堂中让学生观看一些视频，但只让学生看一半，剩下的由学生思考，让学生展开想象，以提高学生的想象能力。

例如，教师在让学生以冬天为背景来写作文时，在课堂中播放一些视频，让学生观看关于冬天的景色，同时，在看的过程中展开自己的想象，在自己脑海中呈现出自己家乡的冬景，与现在观看的视频有什么区别，两者展开对比，这样的教学方法既引起了学生的写作欲望，也激发了学生的想象力。教师在学生观看视频的过程中，要为学生分析冬天是怎样的环境：冬天，大地穿上婚纱，阳光照耀到婚纱上，反射出一道道耀眼的光芒；冬天，小动物们在沉睡，树木为春天的来临做好发芽的准备。教师要为学生分析这些细节，让学生对冬天的了解更进一步，以在写作文时有感而发。

三、为学生创造平台，让学生展现个性

学生的作文好与不好，不只是看文章字数有没有达到要求，也不只是看文章内容有多精炼，而是要看学生在写这篇文章时，有没有将自己的个性表现在文章当中，只有学生在文章中表现出自己的个性，才能算得上一篇有意义的文章。要让学生在文章中表现出自己的个性，教师可以利用多媒体技术，为学生创造一个可以展现自己个性的平台，让学生在文章中将自己的想法表现出来，以提高文章质量。

例如，教师在让学生以春天为背景写作文时，教师要为学生创造出一个春天的场景，让学生在这个环境中真正了解春天，让学生融入该场景，教师为学生分析春天的特点：春天，是万物复苏的季节，是小鸟们高声歌唱的季节；春天，是蒲公英顶破泥的阻碍，在重重困难中破土而出，从而获得新生；春天，是农民伯伯撒下收获的种子，为秋天的收获做充足的准备。教师为学生分析这些，是为了学生亲身体验春天的感觉，让学生在春天的舞台上表现自我，展现自己个性，教师为学生创造这些环境，都是为了提高学生的写作水平，教师利用多媒体技术为学生创造平台，既与时俱进，又激发了学生的写作欲望，从而将写作课堂的质量大大提高。

现代信息技术在小学作文教学中的作用很大，需要教师在教学过程中慢慢去挖掘。利用现代信息技术为学生创造展现自己个性的平台，是为了让学生在文章中将自己的个性表现出来，以激发读者的阅读兴趣；教师在课堂中让学生观看视频，是帮助学生激发想象空间，使学生在写作时能更好地表现出文章内容；教师为学生进行情境创设，是为了学生能亲身体验环境，让学生完全融入环境中，在写作时将自己心里最真实的想法表现出来，以提高文章质量，达到教学目标。