小学语文课堂教学中个性化教学模式的应用

福建省漳州市诏安县第二实验小学 许文凤

在小学语文课堂教学过程当中应用个性化的教学模式，对于学生有着非常积极的作用，教师通过这一模式，可以有效促使不同学生个体的积极的特性得到充分的成长与发展，从而推动学生发挥自身的优势，促进其学习。这一模式对于小学阶段的整体教学来说，是先进并且有效的教学模式，标明我国对于教育的改进工作正在不断推进；对于教师来说，可以拉近师生之间的距离，营造和谐的课堂教学氛围，推动自身教学工作的开展；对于学生来说，这样一种教学模式也是他们非常乐于见到并且接受的，学生的身心可以处在放松的状态下去进行语文课程的学习，自身的学习也会更加具有效率。所以，个性化教学模式应用在语文课堂当中已成必然，具体过程中语文教师应当如何拿捏，本文将提出几点建议，以作参考。

一、营造和谐课堂氛围，促进学生个性发展

在以往的小学语文课堂教学当中，大多数语文教师都是带领学生进行学习，无时无刻不让学生跟着自己的思路走，对待有异议的学生，一律采用违反课堂纪律的方式来处理。事实上，这是一种错误的教学模式，在小学语文课堂学习中，学生才是整个过程中最为重要的主体，学生的学习现状、学习效果大多是由学生自身的状态所决定的，教师所起的主要是引导的作用，如果教师所营造的语文课堂氛围一直都是刻板、枯燥的，学生自身的个性就会受到严重抑制，自然无法保持良好的学习状态，进行有效益的语文学习，个性的发展也就无从谈起了。因此，语文教师在进行教学时，应当刻意去营造一个和谐的课堂氛围，这一氛围可以是愉悦的、激情的，也可以是庄严的、肃穆的，具体教师要针对学习的内容来进行改变，这样一来，学生就会受到课堂氛围的影响，完全投入到课堂当中，进而教师施以一定的方式，促进学生的个性积极发挥，学生就会得到有效的进步。

以人教版小学语文教材当中的《窃读记》为例，这篇文章主要是向学生介绍古人对于读书的渴望，通过课文的学习，从而培养学生对于读书的热爱之情。针对这样的课程教学，语文教师可以通过运用多媒体教学设备，从而为学生营造一个良好的课堂教学氛围，促进学生的个性发展。具体来说，教师可以根据窃读记的内容为学生制作一个相应的课堂教学小动画，通过让学生观看动画，形成一个相对轻松的课堂氛围，并让学生结合动画的内容来谈谈自己的感触，教师在聆听学生感受的过程中，要从学生的角度出发做出适当的评价，不宜采用过于片面的评价，从而真正实现学生的个性化发展。

二、课堂中多鼓励学生，激发学生发展动力

无论是处在哪一阶段的学生，其自身的学习以及个性化发展都需要有一个充沛的动力支撑，教师就可以通过对学生进行鼓励与表扬来达到目的。语文教师在对学生进行鼓励之后，学生对待学习会更加有动力，对于自身的优点也会更有自信，成长起来也就会愈加迅速。具体来说，语文教师在面对班级当中一些成绩比较优异的学生时，要多对这一部分学生身上的优点进行表扬，例如认真、主动、细心等等，推动学生对自身的了解，从而使得他们乐于继续发挥自身的优点，得到有效进步；对于一些成绩比较一般甚至比较落后的学生来说，教师要对这一部分学生进行全方位的了解，发现该部分学生身上所拥有的闪光点，例如热心、勇敢、义气等等，在语文课堂当中通过提问、表扬的形式促使学生发挥自身的优点，从而恢复其的自尊心与自信心，之后再通过逐渐改变教学方式来达到小学语文应用个性化教学模式的目的。

以人教版小学语文教材当中的《小苗和大树的对话》为例，这篇课文是通过对话的形式展开的，通过课文的学习，进一步培养学生对于读书的热爱之情。针对这样的课文学习，因为这是一个相对来说比较新颖的课文形式，所以教师可以让学生对课文中的对话进行模仿或者是表演。通过让学生进行模仿和表演，不仅能够让学生更加懂得课文的内容，体会课文的精神，而且还可以促进学生的个性发展。具体来说，教师可以先让学生自行组合小组，可以是和自己的小伙伴一起，也可以是和同桌一起。在课堂上，教师要给学生一定的准备时间，等学生准备充足之后，让学生进行表演。教师在表演的过程中，就可以看到不同的学生对于人物的把握和理解是不一样的，表演出来的人物的语气、神态也是不一样的，从而真正在课堂上实现学生的个性发展。

总而言之，小学语文作为为学生打下良好语文基础的关键课程，需要语文教师不断地对先进、科学的教学模式进行探究，发现适应并有利于推动班级当中学生个性化发展的教学方式与方法，通过不断的实践，总结经验教训并完善，从而推动小学语文教学工作得以有效开展，切实提升学生的语文素养，促进语文能力的提升，为学生以后的发展奠定坚实的基础，达到小学阶段教学的目的和意义。