小学语文阅读教学的新理念分析

江苏省海门市王浩小学 姜 琴

阅读是学生获取信息的最直接也是最重要的渠道，不仅能帮助开拓学生的知识范围，还能培养学生的阅读与写作能力，对学生在其他方面的学习也有很大的帮助。在新的时代背景下，教学大纲对于小学语文阅读教学有了新的要求、新的理念。在此背景下，教师和学生要顺应时代的发展与进步，改进自己的教学方法和学习手段，以此来提高语文阅读教学的质量。

一、新理念下的小学语文阅读教学的意义

阅读作为语文教学中很重要的一部分，不仅能拓宽学生的知识面，提高学生学习的乐趣和自身的品德修养，同时还有助于培养学生的综合能力。新理念下的小学语文阅读教学提出了个性化阅读，小学阶段的学生年龄较小，阅历不丰富，心智不成熟，因此这个阶段的学生可塑性很强，吸收知识的能力较强，小学阶段正是培养学生个性的最佳时期，教师要运用好兼具工具性与人文性的语文学科，发挥好新理念下的语文阅读教学的重要作用，为培养学生的个性做好铺垫。

新理念下在小学语文教学中展开个性化阅读有很重要的意义：首先，个性化阅读能够激发学生的阅读兴趣，使小学生积极参与到阅读学习中，提高自身的阅读能力，为其他方面的学习打下夯实的基础；其次，个性化阅读与以往的阅读不同，它要求学生独立地、主动地与课本、作者进行对话，改变以往教学中教师占据主导地位，学生被动接受知识的局面，这样一来，不仅加深了学生对阅读的文章的印象和理解，同时也培养了他们自主学习、独立思考的能力；最后，个性化阅读的过程也是学生对各种事物、人物、现象进行个性化认识的过程，在这个过程中，学生通过学习能够达到扩展视野、培养观察力、激活思维的目的，从而促进了小学生的个性化发展和身心健康的成长。

二、新理念下的小学语文阅读教学的方法

1.创设课堂情境，激发学生兴趣

新理念下的语文阅读教学要求教师注重学生在教学活动中的主体地位，目的在于培养小学生主动学习、独立思考的能力，因此教师在阅读教学中要尊重学生的主体地位，重视他们的感受，其中一个有效的手段就是创设有趣的课堂情境，因为良好的课堂情境能够激发学生的兴趣，而兴趣是最好的教师。具体教学过程中，教师可以将精彩的动画、有趣的故事、谜语和问答，通过多媒体等先进的教学手段巧妙地融入阅读教学中，创设出一个有趣的阅读情境，再结合阅读材料的内容适当设置一些问题，激发学生的求知欲，充分调动学生对阅读学习的兴趣以及自主性，使学生在好奇心和求知欲的带动下，带着问题全神贯注地进入阅读学习中，高效完成阅读学习任务。

2.组织小组学习，共享合作成果

小组学习在目前的小学教学中已成为非常普遍且有效的手段。在小组学习中，为了解决教师提出的问题，学生通过交流，将自己的想法表达出来，同时也听取别人的想法，不仅能够发散学生的思维，还有助于培养他们的合作意识，对于其他学科的学习也有借鉴意义。例如，在教学过程中，教师先根据学生的水平进行合理的分组，再给每个小组分别布置任务，让学生带着小组任务去探究课文的内容，寻求答案，在激烈的讨论中迸发思想的火花，深入了解课文的内容以及作者的写作意图。在小组讨论中，学生也可以提出自己无法理解的问题，尝试着由小组内的组员帮助解决自己的疑问。小组讨论结束后，每个小组将本组的讨论结果总结好后与全班同学共享，教师进行点评，不管结果如何，教师都应该给予学生积极的鼓励和肯定，再对不足之处和理解有偏差的部分进行纠正和补充，引导学生向正确的方向思考。

3.开展精彩活动，享受阅读乐趣

小学生具有好奇心强、爱玩的特性，有趣的事物和活动很容易能引起他们的兴趣，教师要利用好他们的这一特点，在课堂教学中安排一些有趣的、丰富的、精彩的活动，从而使学生积极地参与到阅读教学中。例如，在一篇课文的教学完成后，教师可以给学生布置续写故事的任务，使学生根据对课堂教学的内容、自身对课文内容以及作者思想感情、写作意图的理解来续写故事，之后再进行讲故事大赛，让同学们讲述自己续写的故事，对表现突出的同学进行表彰奖励。这样一来，不仅锻炼了学生的想象力、写作能力和口语表达能力，也有助于增强学生在多人面前发言的勇气，同时激发学生的阅读兴趣，使他们有认真研究课文内容、作者思想感情的动力，有助于学生的全面发展。

总之，教师要根据小学生的种种特性，合理安排语文阅读教学的内容，通过有效的、有趣的教学手段方法激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习、独立思考的能力，提高他们的阅读能力，提高整体语文教学质量，实现小学语文教学的整体目标。