巧用绘本故事，提高低年级儿童听说读写能力

江苏省苏州工业园区星湾学校 殷 岚

一、低年级学生语文听说读写能力提升——听

小学生入学初期，汉字认知量并不大，对于汉字的积累，一般是由语文老师通过绘本故事的形式进行传输，课堂上老师讲故事，学生从故事中汲取语文知识点。在这一阶段的学习过程中对学生是否有实体绘本不做要求，但是在课堂绘本讲授过程中，学生除了要认真听讲之外，还需要观看绘本中的图画和文字展示，学生听绘本故事不仅仅是要知道故事的内容，还需要在教师的讲解过程中理解绘本故事的情节发展，结合图画来加以想象后续会发生的情节，这样能够提升小学生听故事的能力。

二、低年级学生语文听说读写能力提升——说

低年级的学生不仅仅喜欢听老师讲故事，还可以凭借自己丰富的想象力讲故事。针对小学低年级的学生来说，要以激发学生学习兴趣为主，借助绘本故事来深化对语文的学习认知。教师在绘本故事讲授过程中，可以用夸张的人物语态来吸引学生的注意力，还可以利用肢体动作来强化学生对绘本故事的喜爱程度，这样能够引导学生快速沉浸到故事情境中去。当学生适应了教师讲授绘本故事的形式之后，教师可以尝试选择一篇比较适合低年级学生表演的绘本故事，在课堂教学过程中引导学生大胆地讲出自己想象出的后续情节。无论学生能叙述到什么样的程度，教师都需要对学生进行积极的鼓励，要尊重学生的个性化展示。

通常情况下，一个学习的绘本故事教学能够使低年级学生独立讲述简短的小故事。在这一阶段，教师需要做进一步的能力提升，在课堂教学中讲授绘本故事时，选择在适当的故事情节戛然而止，引导学生独立思考，发挥自己的想象力描述接下来的绘本故事走向。除此之外，还可以为学生定期举办绘本故事阅读表演活动。对于低年级的学生来说，最感兴趣的阅读方式就是具有表演性的，这种比较灵活的形式更符合学生的天性，所以，学生更愿意主动参与到阅读表演活动中去，可能学生的语言表达能力并不强，逻辑思维并不十分清晰，但是他们的想象力与创造力是提升语言表达能力的奠基石。

三、低年级学生语文听说读写能力提升——读

低年级学生会在短时间内就爱上绘本故事，这是因为学生通过观察绘本中的图画就能了解故事内容，而过多单纯文字性的故事会让低年级的学生产生压力。那么，在课堂教学过程中，教师可以观察学生阅读绘本的神态，若是学生遇到好笑的情节、感人的情节，可以让学生按照自己的理解给大家说一说、读一读，若是文字内容相对来说偏多的绘本，那么可以以小组的形式分角色为大家进行朗读表演。这样不仅可以提高学生的参与度，还能够激发全班学生对语文知识的学习兴趣。

在阅读绘本故事时，难免会有一部分学生找不到阅读章法。首先，需要了解绘本的封面标题与图画，对绘本故事内容进行猜想，锁定一个故事范围；其次，学生要通读绘本，掌握绘本中文字与图画内容，通常情况下教师会要求学生先看绘本中的图画，学生根据看到的想象绘本文字描述的内容；读过一遍绘本故事之后，要说一说哪一情节最让人难忘，可以再读一遍自己喜欢的情节；最后，想象故事主人公人物形象，对绘本故事的后续进行联想。

其实，学生在学校学习的时间是非常有限的，为了加深绘本故事在学生认知结构中的理解，教师可以在课堂教学结束之后，为学生推荐另外一本内容、类型比较相近的绘本，利用课余时间进行阅读。通过读一类故事，学生可以把故事进行比较，找出故事的异同，发现写故事的一些小秘密。

四、低年级学生语文听说读写能力提升——写

在提升一年级学生写作能力教学过程中，教师通常会采用看图写话的形式。例如《神奇的小剪刀》，这是生活中比较常见的一种工具，它的用处非常多，学生可以根据自己的想象，写一写小剪刀的用途。基本上学生只需要用一句话就能把图画的意义表达清楚。教师可以提供既定的图片情境，如小剪刀裁纸、剪布料、剪线头等。学生在教师的引导下根据图片中的内容写出简短的几句话，尝试表达出小剪刀多功能的神奇之处。针对二年级的学生，教师可以尝试引导学生进行绘本故事续写，通过阅读绘本故事中的某一个情节，让学生展开自己的想象力，写出接下来发生的故事，这样不仅能够提升学生的语言能力，还可以提高学生的写作能力。

在绘本故事中学生可以学习到不同种类的表现手法，教师可以为学生提供不同种类的绘本，让学生了解到更加多元化的写作形式，引导学生认真阅读绘本故事中动词的描写形式，由此可以丰富学生的写作素材。例如，描写小动物的绘本故事中，通常会把小动物的动作和语言描写拟人化，这就是学生需要掌握的写作形式；在描写人物的绘本故事中，通常会注重刻画人物的表情和语言，这也是需要学生了解的一种写作形式。总而言之，想要提升低年级小学生的写作能力，首要的教学任务就是为其提供多元化的绘本阅读素材，以此才能为学生累积更多的词汇；其次就是鼓励学生进行写作练习，由易到难逐渐增加写作要求，这种层次化的写作任务能够提升学习的写作兴趣。

综上所述，针对小学低年级的学生来说，不建议在入学初期就实施大量的文字教学，容易让学生产生厌学情绪。在上文的叙述中，我们能够看出绘本故事化教学模式的应用可以起到循序渐进的教学作用，对低年级学生来说，不仅可以激发他们对语文知识学习的兴趣度，还能够帮助他们累积文字认知量，这是提高小学低年级学生听说读写能力的有效教育教学方式。