小学语文情境教学的创新实施策略

江苏省扬州市宝应县安宜实验学校 徐元椿

情境教学法是一种有效迎合课程改革需求，促进语文教学创新实施的重要策略，因而在新课改背景之下得到了教师的高度重视，也成为教师在教育实践当中普遍应用的方法。情境教学法应用于小学语文课堂能够极大程度地调动学生的学习兴趣，加深学生对语文知识的理解，促使学生进行知识和方法的应用，提高学生触类旁通和举一反三的能力，最终促进学生学以致用。小学语文教师要掌握情境教学法的设计和应用艺术，提升自身的教育教学素养，以便结合实际为学生营造良好的学习情境，保证语文教学的创新效果。

一、运用现代手段营造语文教学情境

情境教学法在小学语文教学中有着极大的应用价值，通过对合适情境进行有效创设，能够有效提高语文教学质量。传统的情境创设方法在吸引学生注意力和引导学生主体参与方面产生的效果不够理想，也不能够满足情境教学创新实施的要求。特别是在如今的信息化时代背景下，教师必须转变传统的教育思想，创造性地运用现代化的教学手段，尤其是要妙用多媒体，提高语文情境教学的生动性和直观性，使得学生能够重新认识并且深入接触语文这一学科，强化学生的学习兴趣。教师在应用现代手段营造教学情境时，需要特别注意的一个问题是要发挥好多媒体优势，运用声情并茂的呈现方法带领学生沉浸在文章情境当中，从中获得更加深刻的理解。例如，在教学《生命的壮歌》时，教师可以积极选取和文章故事密切相关的视频片段，然后用多媒体课件展现在学生面前，用来表现危难时可贵的合作与献身精神，让学生被视频带入到相应的情境当中，加深对文章内容的理解，感受蚁国英雄与老羚羊的伟大。这样学生可以顺利抓住文章主题，并对所学内容产生浓厚兴趣，进而提高语文学习有效性。

二、优化课堂活动，营造良好表演情境

为了促进小学语文情境教学的创新实施，合理编排以及设计课堂活动是关键。在对课堂活动进行优化设计和实施时，教师需要选取学生感兴趣的方式，促进学生主动参与在活跃课堂气氛的同时，充分体现语文情境教学法的优势。表演性的情境是学生喜爱的一种情境创设模式主要是指导学生扮演相应的角色并完成表演，让学生在表演过程当中加深对人物心理特征的了解，促使学生把握学习主题，抓住文章主旨内涵。在创设表演情境时，先要做好有充分的准备工作，主要是先激发学生的学习热情，让学生主动对所扮演的角色进行细细揣摩，优化课堂氛围，产生更为理想的情境，活动开展效果。例如，在教学《负荆请罪》时，教师就可以指导学生根据这篇文章制作一个课本剧，让学生梳理出故事的时间、地点、人物，引导学生细致品味每个人物的语言，掌握人物的性格特征。在此基础之上，教师营造角色扮演情境，对学生进行合理分组，让学生在组内做好分工，划分角色，并依照课本内容完成对话和相应的表演。学生会在参与表演情境的过程当中细细揣摩廉颇、蔺相如等人物的性格，了解文章的主题。由于每个学生都承担着一定的任务和工作，所以可以对学生的自主学习能力进行充分锻炼，并让学生从中收获成就感，累积自信心。

三、启迪学生思维，营造良好问题情境

问题情境主要是围绕问题设计语文教学活动，促使学生在问题的指导之下深入到文章当中，在剖析文章的同时理解深层内涵，产生身临其境的学习感受，提高学生的思维能力和综合理解能力。问题是学生产生思考热情的源头，通过设计与文章内容密切相关的问题，能够让学生找到正确的思考和理解方向，让学生的主体作用和学习能力得以体现。例如，在教学《奇妙的克隆》时，为了把学生带入良好的学习情境当中，教师可以先为学生设计几个思考题，把学生带入相应的情境当中引发学生的主动思考和探索：大家知道什么是克隆吗？利用克隆技术可以做哪些事情？你听过哪些和克隆有关的故事？你觉得克隆是一种怎样的技术？这几个问题可以引导学生针对克隆技术进行深刻的思考，促使学生积极查找资料，加强与教师和同学的互动交流，在解决问题的同时，深化对克隆技术的认识，将情境教学引向深入，提高学生的思维品质。

过去满堂灌的语文教学模式阻碍了小学语文的创新发展步伐，也不能够让学生产生真情实感，降低了学生的课程学习体验，也给语文教学效果带来了负面影响。而情境教学的创新实施则可以转变这样的情况，让学生的主体作用得到充分发挥。为了更好地发挥情境教学的优势作用，小学语文教师需要不断修炼和提高自身的教育教学技能，掌握情境教学的应用方案，为学生营造良好的语文学习情境，促使学生在良好情境当中学习和掌握语言知识，享受语言应用的乐趣。