对初中语文教学的朗读训练探索

姚永胜

(江苏省南京市伯乐中学 江苏 南京 210000)

2011年，教育部制定了新的《义务教育语文课程标准》，确定语文课程是一门学习语言文字运用的综合性课程，语言文字的运用包括生活，学习中的听说读写及文学活动，阅读教学要求能用普通话正确流利，富有感情的朗读。当前初中语文教学中教师通常不重视朗读训练，朗读教学方法单一枯燥，无法激发学生的学习兴趣。朗读教学成果难以评价，因此导致在实施朗读教学中存在诸多的问题。探讨初中语文教学中的朗读训练策略，对提升语文教学效果，培养学生的语文核心素养具有重要意义。

1.初中语文朗读教学中的问题

1.1 对朗读教学重视不足。朗读是一门运用语言传达情感的艺术，朗读教学能够提升学生的阅读能力，有助于增强学生的语言表达能力。通过朗读训练有利于学生深刻理解文章的情感。朗读是语文教学的重要方式，对提升学生的整体语文素质有着重要的作用。因受各种主客观因素的影响，初中语文朗读教学现状不很乐观，正确认识语文朗读的重要性，认真分析朗读教学中的问题，积极探索提出相应的改进策略，是语文教师应重视的问题。

现阶段，初中语文朗读教学普遍不受教师的足够重视，究其原因有二，一为受应试教育思想影响，一些教师对朗读教学的观念存在偏差，认为朗读教学未纳入考试评价范畴，不用花费过多的课时进行朗读训练。其次为教部分师未充分认识到朗读教学的重要意义，未看到朗读教学对培养学生语文素养的重要价值，错误的认为朗读是简单的技巧，没有必要进行专门的训练。因此导致朗读教学被教师忽视，不利于学生语文核心素养的培养[1]。

1.2 朗读教学方法落后。当前初中语文朗读教学中，教师通常采用全体学生齐读与学生单独朗读的方式，初中语文教材中包括古诗，现代文等多种不同的文体，文章的情感思想存在很大的差异。朗读教学中，教师往往不重视其中的细节差别，一贯采用齐读的方式，无法表达出文章的语言美，不利于学生理解文章的思想内容。

学生单独朗读时，一些学生不能流畅正确，富有感情的进行朗读，经常出现停顿不准确，朗读不流畅，缺字或多字的现象，不能有效表达出文章的感情。教师针对学生单独朗读中出现的问题未及时的指导纠正。未对学生的朗读做出准确全面的评价，因此学生不能针对自己朗读的不足进行改进，无法提升朗读水平。

2.初中语文朗读训练策略

通过学生朗读课文，教师可以检查学生对文章的理解程度，分析出学生对文章的掌握能力，帮助学生改进朗读中的不足，提升朗读水平。良好的朗读训练可以提升学生的语言运用能力，为其日后的学习打下良好的基础。朗读训练是语文教学中的重要部分，因此，教师首先必须重视朗读教学，充分认识到朗读教学对培养学生语文素养的重要作用。强化朗读训练教学，帮助学生掌握正确的朗读技巧，提升朗读水平。

2.1 合理选择朗读内容。良好的朗读教学需要有优秀的文章作品，初中语文教学中提倡朗读教学，但并非所有的课文有适合进行朗读训练。朗读的方式有很多种，不同的文章应使用不同的朗读方式。如诗歌的文体适宜朗诵，通过有感情的朗诵品味其中的韵味，应根据朗读的不同要求进行朗读训练。如《背影》类的文章，需清楚连贯的进行朗读，富有感情的诵读出作者所表达的思想。又如《送东阳马生序》之类的古文，朗读时应注意古今异义字词的不同发音及断句等。此外，教师可以选择一些感情丰富的短文让学生在课后进行训练。提升学生的朗读水平[2]。

2.2 激发学生的朗读兴趣。朗读训练应建立在学生学习兴趣的基础上，才能提升教学质量。因此，教师应树立学生的主体地位，采用多种方式激发学生的朗读兴趣。教师可以精选一些适合朗读教学的文章，鼓励学生大声朗读，强化朗读训练。朗读训练遵循由易到难循序渐进的原则，拓展朗读课文空间，让学生通过大量的美文朗诵，提升朗读能力，扩展学习视野。

朗读训练可以采用多种不同的方法，如通过齐读，男女生轮读，分小组赛读，角色分配朗读等方式，激发学生的朗读兴趣。教师应提升自身的朗读水平，为学生做好朗读示范，提高学生朗读的积极性。教师声情并茂的示范朗读，能够感染带动学生，使学生喜欢上朗读，提升朗读水平。

2.3 指导帮助学生掌握正确的朗读技巧。学生具有对朗读的学习兴趣后，应帮助学生掌握科学的朗读方法，从而提升朗读水平。因此教师应加强对学生朗读技巧的指导。首先让学生掌握基本的朗读技巧，如语句的停顿，重音位置的确定，语调的高低，用抑扬顿挫的方式增强语言的表现力等。只有掌握基本的正确朗读技巧才能逐步提升朗读水平。其次，教师应指导学生调动情感，情感是朗读教学中的重要内容，饱满的情感能增强朗读效果。因此，学生进行朗读时必须加入情感力量，针对不同学生的音色合理分配朗读任务，使学生的朗读更富有个性化，增强朗读效果，使学生产生情感的共鸣。

结语

汉语的语言特点决定了朗读训练的在语文教学中的重要地位，朗读训练能够激发学生对语文的学习兴趣，促进学生对文章的理解，通过朗读训练能够培养学生的语文综合素养。当前初中语文朗读教学中存在许多的问题。教师应重视强化朗读训练，改进教学方法，指导帮助学生掌握正确的朗读技巧，提升朗读水平。