多媒体课件在小学语文教学中的应用

江苏省徐州市铜山区柳泉镇大冯小学 齐停侬

在现代信息技术飞速发展的今天，多媒体课件以其集文字、图像、视频等于一体的特点，在小学语文课堂教学活动开展中发挥着重要的作用，其不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以使其在情境体验的过程中，获得有价值的语文知识。在本文中，我将结合自身的教学经验，就如何在小学语文教学中应用多媒体课件进行详细说明。

一、增强教学趣味性，激发学习兴趣

苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过，在教学活动开展中，教师首先要做的是使学生对所学习的内容产生兴趣，让更多的学生对该学科产生向往。由此，我在组织小学语文教学活动的时候，将学生的兴趣作为出发点。在长期的教学实践中我发现，小学阶段的学生学习动机不足，但对外部事物有着浓厚的兴趣。基于此，我在组织小学语文教学活动的时候，发挥多媒体的优势，以生动有趣的外部事物点燃学生的学习兴趣，从而为有效实施教学打下坚实的基础。以《雪地里的小画家》为例，这篇文章极具童趣，其中所描绘的场景可以以多媒体课件的形式展现在学生面前。比如，我在讲道“小鸡画竹，小狗画梅……”内容的时候，就利用多媒体课件向学生展示了小鸡、小狗等脚印，并引导学生在观看的过程中，思考：为什么这些小动物画出来的图画是不一样的呢？在这样的问题引导下，驱动学生自由想象，从而使其由绘画联想到动物的脚印。在学生理解了此内容之后，我鼓励其想象：在雪地上，兔子、老虎等会画出来什么样的图案呢？学生在自由想象的过程中，可以选择自己喜欢的动物进行绘画。在这样的教学中，学生不仅可以在多媒体课件的辅助下，对所学的内容产生探究兴趣，还可以理解文本内容，可谓是一举两得。

二、创设教学情境，激发情感共鸣

《义务教育语文课程标准（2011年版）》中将学生参与语文学习活动需要达成的目标划分为了认知与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个层次，尤其将情感态度与价值观的培养放在了最为重要的位置。就我们所使用的部编版语文教材来看，其中所收录的文章，大部分都蕴含着深刻的情感。但是，由于小学生的人生经历有限，其缺乏情感。在这样的情况下，往往难以透过语言文字感知到作者蕴含其中的深厚情感。除此之外，在语文课堂教学活动开展中，倘若教师仅仅靠语言作用为学生描绘氛围，将导致学生在“唠唠叨叨”中无法真正地进入语文学习状态，影响语文学习目标的实现。所以，我在组织语文教学活动的时候，会结合教学所需，以多媒体课件的形式为学生呈现文本背景内容、视频资料等，借此创设教学情境，从而使学生在“真实”的情境体验中，有所思有所想，实现与作者的情感共鸣。以《七律·长征》为例，在教学活动开展中，我结合文本内容，利用网络渠道搜集了有关五岭山脉、乌蒙山、泸定桥的图片等。在课堂教学活动开展中，我则根据教学进展，适时地向学生展现这些图片，以此使其在观看中感受到五岭山脉、乌蒙山的雄伟壮观，以此将学生引入到当时的场景中。在解析文本的过程中，我还利用多媒体向学生播放了红军飞夺泸定桥的视频，借此创设教学情境。在学生体验情境的过程中，我同时发挥语言描述的作用，说道：“此时此刻，红军战士们的身体是冰冷的，鞋子是破洞的。但是，他们取得革命胜利的信念是坚定不移的。冒着敌人的战火，一个个鲜活的生命从泸定桥上跌落，跌进寒冷的河水里。他们在奋力挣扎，战友们在呐喊……”在形象的画面和生动的语言结合下，学生不由地将自己当成一名红军战士，想象自己在这样的场景中会怎样做。如此实现了情感的发挥，感受到了红军战士不畏艰难、奋勇作战的精神。在文本解析之后，我鼓励学生自主朗读文本，在朗读的过程中，将自己的情感寄予其中，从而实现情感的陶冶。

三、设计多样形式，增加知识量

小学语文教学的首要目的是引导学生扎实掌握知识，丰富知识储备。多媒体课件集文字、图画等于一体，其形式是多种多样的，且不受到时空的限制，除却教材中的内容之外，还可以将生活中、网络上的内容展现在学生面前，从而在打破教材限制的基础上，实现教学内容的丰富，帮助学生开拓视野，增加知识量。分析部编版小学语文教材我们可以发现，尽管该套教材精心选择了诸多文学巨匠的作品，如小说、文言文等，但是，作为语文学习的主体，学生的心理和经验是极为有限的。如此，在缺乏相关教辅资料的辅助下，学生是难以透过文字语言深刻理解文本内涵的。面对此情况，我则在教学活动开展中发挥多媒体课件的作用，为学生呈现与教学内容有关的背景资料，以此弥补学生内心体验的不足。以《穷人》为例，受已有认知的影响，学生对列夫托尔斯泰不太了解，在理解其作品的过程中，自然会存在很多问题。所以，我在组织课堂教学之初，就发挥多媒体课件的作用，以文字加图片的方式向学生展现了列夫托尔斯泰的生平经历，帮助学生建立对作者以及文本创作背景的感性认知。学生在理解当时社会动荡不安、生活贫困此背景的时候，其可以在脑海中建立相应的画面，以此将文本场景与之融合，为理解文本内涵打下坚实的基础。在解读文本的过程中，我还结合作者对环境的描写、人物的描写等展现了不同的课件，从而使学生能在观看中始终跟着我的思路，品析文字语言，感知文本内涵。在如此应用多媒体课件的过程中，学生不仅可以实现知识量的增加，还可以加深对文本内容的理解，拓展语文课堂的广度和深度。

总之，在小学语文教学活动开展中，教师要把握时代发展趋势，提升对信息技术的认知，灵活地运用多媒体课件增强教学的趣味性，激发学生的学习兴趣；创设教学情境，激发学生的情感共鸣；设计多样形式，增加学生的知识量，借此在发挥多媒体课件价值的过程中，帮助学生有效学习，提高课堂教学质量。