浅谈建设开放而有活力的语文课程

刘 璐

(辽宁省盘锦市盘山县吴家学校小学部 辽宁 盘山 124100)

1.强化课程意识，构建富有活力的语文课程体系

每位语文教师都要有“大语文观”，将语文学科与其他学科沟通、与生活沟通，构建开放而富有活力的语文课程体系，改变大一统的课程管理体系，改变过于强调学科本位、过分追求语文学科严整的知识系统或训练系统。过于注重知识的传承，忽视语文实践，特别是忽视联系现实生活的语文实践活动，会把自己封闭起来。小学语文教师要增强课程意识，在利用教科书教好国家课程的同时，努力开发校本课程、班级课程；学校、教师要在课堂教学、语文实活动、综合性学习，以及学校、家庭、社会与语文教育的结合中不断探索和创新。“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”。因此，对于语文教师来说，语文课堂教学的目标就是要“全面提高学生的语文素养”。只有建设开放而有活力的语文课堂，师生才会全身心投入，才能亲身感受“汉语生命”的涌动和成长，而不仅仅是在教和学。

2.利用课程资源，取得了明显的进步与发展

辽宁省近几年的语文课程改革实践中，很多学校在开放语文课程、利用课程资源方面，进行了大胆的改革学试，获得了有价值的经验。比如，根据改革和时代的需要，将国学、课外阅读、书法等列为校本课程，纳入课表管理，开放语文课堂。可以看到的是，学生在品德修养、读写能力、书写质量与能力等方面取得了效果明显的进步与发展，对此，我们不得不承认，这是非常有效和有价值的改革。使语文教学的信息种类和数量得到拓展，信息刺激的多样化有利于学生个性化的学习，这必然大大提高课堂教学的效果。只要大家共同努力，在不久的将来，因为地方、学校、教师的参与开发，语文课程内等，成为源源不断、经常更新的一泓活水；由于打破了学校与社会、与现实生活之间的壁垒，逐步做到课堂教学、语文活动、综合性学习相结合，学校、家庭、社会语文教有相结合，语文课程体系将变得开放、创新，充满活力。那么怎么样做才会实现建设开放而有活力的语文课程？

2.1 营造比较宽松的语文教学氛围。抓住语文教材的内在魅力，让学生把认知与情感合二为一，激发学生认知的内驱力，使学生主动学习。在语文课堂上，积极引导学生个性化阅读语文，感悟语文。其次，要沟通师生情感。教师热爱、尊重、关心学生，对学生的点滴进步都充分肯定，对他们语文学习中遇到的困难则热情地帮助、指点，以情育情，使学生“亲其师，信其道”。

2.2 要有强烈的资源意识。语文课程是学习母语的课程。学生们学习母语有得天独厚的条件，即满耳皆汉语，满皆汉字，处于汉语、汉字和民族文化的海洋之中。这就使得学习语文，既有优越的条件，又有丰厚的语言、文化资源。语文课程又是与现实生活有着天然联系的课程。自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外的重要事件、学生的日常生活。凡现实生活中有的且适合语文课程的，都可以成为语文课程的资源。语文教师、学生自身也是最重要、最易开发、最易使用的语文课程资源，关键在于要有强烈的资源意识。

2.3 要努力开发、积极利用语文课程资源。可开发的语文课程资源无处不有，无时不有。校内的，如校园景观、图书馆、广播站、校园网；当地的，如自然的、社会的、人文的课程资源；当时的，如节日、纪念日、刚刚发生的鲜活的重要事件和有价值的社会现实。把它们有计划地、及时地引进到语文教育教学之中，可以大大加强语文课程和时代的联系，和现实生活的联系，可以极大地激发学生学习语文的兴趣和在生活中学语文、用语文的能力。

2.4 与信息技术相结合，促进现代教育技术。当信息技术走进语文课堂的时候，学生们学习兴趣越来越浓，他们积极参与整个教学过程，思维活跃，爱动脑筋，经常发表自己的独特见解，不但培养了语文实践能力，而且还萌生了创新精神。看来，利用信息技术与语文课堂教学整合，是建设开放而且有活力的语文课堂的有力途径。不但利用信息技术与语文课堂教学整合，进一步优化了语文课堂教学，还给语文课堂带来了崭新的活力。信息技术以其图形、声音、动画、文字等优势，创设出生动形象的教学。特别是多媒体网络技术的应用，给学生提供了大量的语文学习资源：光辉灿烂的古典文化、睿智发达的现代文明，才思敏捷的论辩、激情洋溢的演讲，针砭时弊的杂文、灵秀精美的短章，网络上的资源丰富如海。学生可以自主选择和确定学习内容，通过收集、整理，分析、选择信息资料，应用已有知识解决学习和生活实际中的问题，并可以实现网络实现师与生、生与生之间的多向交流。

2011年版语文新课标提出新的课题，赋予了语文教师新的、更为艰巨的任务，要求语文教师的视野要越过教科书、教案，为学生开拓更大的语文学习和实践的课堂。总之，要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，获得现代社会所需要的语文实践能力。