小学第三学段整本书阅读教学策略的思考——以《狼王梦》为例

福建省尤溪县洋中中心小学 吴擢敬

一、通过梦想的话题，增强学生对整本书的阅读兴趣

在小学语文教学中展开整本书的阅读教学活动，可以让学生的语言知识得到有效的扩充，因为整本书所包含的词语足够丰富，学生可以在阅读过程中学习到更多的词语，使得他们的语文思维能力和语言表达能力受到潜移默化的影响。在整本书阅读活动正式展开以前，语文教师需要根据学生的年龄和心理发展特点去选择整本书籍，面对高年级的学生可以选择有助于他们成长的诗歌以及小说作品。

《狼王梦》这部小说讲述的是母狼紫岚想要把自己的孩子培养成狼王，但因为教育方式不当导致最后她只能在梦中实现这个目标。尽管这个故事的最后结局非常伤感，但是紫岚为了实现狼王梦一直都在坚持和努力，尽管在培养狼王的过程中，她经历了一次又一次的失败，但她始终都在克服很多别人想象不到的困难，也为解决这些困难付出了难以想象的代价。所以教师在引导学生阅读这本书时可以从两个方面进行，一方面让学生透过字里行间去感受梦想对一个人的意义有多大以及追求梦想的过程有多么艰难，从另一方面去看，紫岚虽然为了狼王梦一直都在努力着，但是她教育孩子的方法也开始变得极端，最终因为她的残酷和冷漠导致梦想无法实现，所以教师也要通过紫岚的这个追梦过程让学生明白实现梦想不仅要靠努力，也要找对实现梦想的方法，否则自己最后只会离梦想越来越遥远。教师可以结合媒体设备给学生展现几张母狼教育小狼的图片，也可以把书中的一些片段做成视频展示出来让学生感受紫岚的性格思想特点，从而增强对这本书的阅读兴趣。

二、引导学生换位思考，增进与阅读的情感距离

阅读整本书就要从头到尾去体会里面的真情实感。《狼王梦》这部作品的寓意和内涵小学生往往是很难理解透彻的，且故事中的各种颠覆情节也容易影响学生的思路，使得他们无法对母狼紫岚这样的形象有所把握。比如母狼为了培养出独立的小狼，她在捕猎的时候整整一夜都在臭水塘中忍受着被露水浸湿的折磨，当学生读到这里的时候就会不由得对母狼产生同情和佩服。同时，看着自己的儿子一次又一次的死亡，紫岚应该对自己的教育方式深刻反省和改正，但是她的爱却变得越来越异化，看到这里，学生就又会觉得紫岚的教育方式过于残酷和极端，这时候他们对紫岚的看法又有所不同了。

面对这样的矛盾，教师可以鼓励学生去努力走进作者的内心世界，让他们通过换位思考去缕清自己的思路，去感受这本书所要表达的情感价值。在学生阅读之时，教师可以提出这样一个问题：“你觉得母狼紫岚是一个怎样的母亲形象？如果让你成为作者去刻画她，你会去怎样设计？”在面对这个问题时，学生会觉得作者刻画的母狼形象是非常逼真而现实的，因为狼本身就是一种勇敢有野心的动物，而紫岚这样的教育行为无疑把狼的这种本性都表现了出来。另一方面，紫岚在孩子忍受饥饿和寒冷的时候，不仅没有出来保护，反而误以为小狼可以在这种极度危险的环境下磨练出坚强的意志，这样的思想和做法无疑是错误的。这样的提问就等于慢慢打开了学生对文本的双重思考和想象，为他们后面的阅读提供了便利的条件。

三、加强整本书的阅读指导，让学生感受整本书的魅力

小学高年级学生对整本书的阅读热情往往来自故事情节，有跌宕起伏的故事才能够让他们坚持读下去，所以教师需要结合《狼王梦》这本书的目录去整理好内容，可以根据故事情节帮助学生构建阅读地图，从而对整本书的情节和结构加强理解和认识。与此同时，教师在引导学生阅读整本书时需要告诉他们正确的阅读方法，根据《狼王梦》这部小说最有价值的阅读部分，可以分成三个阶段进行阅读和分析：第一阶段是紫岚的母爱原本和其他母性一样深沉而温暖，它对第一个孩子黑仔在身体和精神方面都给予了很大的鼓励和支持，让黑仔享受到了母亲的温暖。第二阶段是在黑仔遭受意外去世以后，紫岚把狼王的培养目标转移到了紫魂的身上，那时候她的教育方式已经从之前的柔和变成了强制性和苛刻性的，紫魂在危险境地被外界欺负的时候，紫岚不仅没有上前帮助，反而看着孩子忍受伤痛，这样的冷酷教育方式导致了紫魂的死亡。到了第三个孩子双毛身上，紫岚的教育方式已经彻底变异，双毛最后在身体精神的双重压迫下走向了死亡，紫岚的狼王梦最后也只能在梦中去实现。在面对这几部分具有深度阅读价值的内容时，教师需要让学生通过精读的方式对紫岚这个人物拥有正确的理解和掌握，有些段落也需要学生通过共同分析去对故事进行更好的解读，最终感受到这本书的魅力所在。

综上所述，要想让整本书阅读教学达到理想的效果，需要教师根据学生的实际情况把握好整本读物的题材和方向，根据不同阅读文本采用不同的教学方法，让学生通过阅读过程获得丰富知识的同时，也能够明白其中所包含的各种寓意和道理，从而获得更多的人生启示。