小学语文教学中阅读与写作教学的融合对策

河北省唐山市玉田县鸦鸿桥镇东牛各庄中心小学 刘春江

纵观人类社会发展历程，人类对于世界的认识是通过观察引发情感，因情感促使表达，以表达传承信息的过程，该过程实际上蕴藏着阅读和写作两大能力。人们通过阅读他人作品来认识世界、感受情感、思考生活，依据自身理解来提升表达能力，再通过写作来进行表达。显然，阅读积累是提升写作能力的必要因素，而写作能力提升又是激发阅读欲望、提升阅读理解能力的关键。因此，在小学语文教学时，核心要点在于通过科学教育方法，让学生在阅读中强化思考能力、观察能力和理解能力，在写作中培养表达能力、逻辑思维能力和发散思维能力。

一、小学语文教学中阅读与写作教学中存在的问题

1.阅读量过少

如今在很多地区的小学语文教学中，由于教学任务安排过满，教师缺乏阅读量积累意识，加上学校相关阅读资源有限，很多小学生阅读量非常少。而该阶段学生正处于认知世界和社会的启蒙阶段，在学校中，其大多数时候都是面临着语文汉字、语法等学习内容，有价值的阅读量太少，导致学生面临写作学习时，缺少更丰富的认知和素材作为基础。

2.创新性不足

部分小学在语文教学中，由于受到考试任务的影响，很多教师会直接给学生大量写作范文进行阅读，依据范文教学生写作技巧，甚至让学生背诵大量名言警句来用于写作中。事实上，这种方式极大地限制了学生思维，让学生认为写作就是按照条条框框和标准进行语言堆砌，无法拓展思维，写出来的作文从格式到表达方式方面都千篇一律。同时，该方法也会让学生产生枯燥的学习感受，进而影响了学生学习的积极性，在写作中缺乏创新意识。

二、小学语文教学中阅读与写作教学融合技巧

1.在阅读中强化写作能力

（1）积累阅读素材

这里提到的积累素材并不是要求学生单纯基于写作语句，而是让学生通过大量阅读去不断丰富自身见识，了解更多表达方式、语句和知识内容。对小学语文教师而言，可以鼓励学生提高阅读量，需要注意这方面不应当过多限制学生阅读内容，通过适当引导学生在积极、有意义的阅读内容中根据兴趣进行阅读。

例如，为了提升学生兴趣，可以以月为单位，制订阅读主题，这个月让大家阅读动物主体文章，下个月阅读自然类文章，单月月底布置相关主题的写作任务。通过该方法可以让学生不断积累不同类型的写作素材，在写作时有更多方向和方式进行写作。

（2）培养良好的阅读习惯

小学语文教师在课内进行阅读教学时，可以分次让学生先大声朗读培养语感，再默读理解内容，让学生养成良好的阅读习惯。同时教师可以通过提问的方式，让学生带着问题去阅读文章内容，以提高学生的阅读思考能力。

例如，在教师进行部编版教材小学语文三年级上册第四单元中阅读课文《不会叫的狗》教学时，教师可以给学生提出两个问题：（1）主人公“狗”在文中一共学会了几种叫声？（2）文章给出的几种结局，你最喜欢哪一种，为什么？通过该方法，让学生产生阅读兴趣的同时懂得带着思考去阅读，并在文中寻找答案。最后通过该单元习作“续写故事”的写作要求，让学生通过阅读过程的所思所想，进行故事续写，提升写作能力。

2.在写作中提升阅读理解能力

（1）用写作检验阅读效果

在小学语文教学中，学生的阅读量和写作量应当呈正比关系，教师可以通过灵活方法让学生多写多读，利用观后感、读后感和写日记等方法给学生创造写作机会。需要注意该过程中可以用到一些灵活技巧，激发学生写作兴趣。例如，可以在班级内举办写作主题周活动，让学生根据周主题写作，然后在班级内让学生交换阅读。这种方法可以让学生保持写作积极性，同时通过互相阅读和交流来发现自身不足，学习他人长处。而对小学语文教师来讲，该过程根据学生所写内容来判断一个学生的阅读量和阅读质量水平，然后进行针对性培养。

（2）在写作中培养优质思维

写作的主要目的是表达自身情感和见解，一个人的思维方式、三观以及情绪都可以通过他的写作内容反映出来，为了让学生建立积极、乐观的人格，语文教师应当引导学生以积极的心态进行写作。例如，教师在布置写作题目时，多以学生感兴趣和感到愉快的内容为主题，如“神奇的自然现象”“可爱的小动物”“我的周末时光”等，这样可以让学生去积极观察生活，培养灵活开放的思维，进而在写作中建立乐观、积极、向上的人格。再例如，部编版教材小学三年级上册第五单元习作板块“我们眼中的缤纷世界”教学时，老师可以让学生在课堂上积极发言，描述自己认为这个世界哪里最美，并为学生提供写作范围建议，如家乡、学校、野外、动物园等，让学生认识到自己身边的美好事物，并养成发现美和探索美的思维，进而在写作和阅读中表现出来。

总结而言，小学语文作为建立学生语言文化基础和培养学生认知表达能力的关键科目，阅读和写作能力教学内容占据重要地位。小学教师应当在全新教学理念和思维下，深刻认识到语文阅读和写作教学的密切关系，利用其互相促进的联系制订科学合理的教学方法，做到阅读和写作教学有机融合。在教学中激发学生阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，进而提升学生有效阅读量，让学生在阅读中增长见识、积极思考、积累写作素材和方法，以提高写作能力。同时，在写作过程中锻炼表达和思维能力，检验阅读质量效果，刺激学生阅读欲望和兴趣，最终全面提升小学语文教学效果。