范文巧借鉴，妙笔能生花

江苏省徐州市铜山区何桥镇中心小学 刘 锋

写作一直是小学语文教学的难点。中国著名教育家周谷城说过，模仿不是创作，但创作不能不有模仿。我们不妨引导小学生模仿文本中的范例，从中学习遣词造句、布局谋篇的能力，掌握写作技巧。下面笔者就自己的写作教学实践，谈谈如何借助范文提高小学生的写作能力。

一、巧借范文激写作兴趣

小学生怕写作文是个不争的事实，其实写作并不可怕，我们要引导小学生放下恐惧心理，最好给学生的写作搭一把梯子，能激发起写作的兴趣。如果有篇文章作为范文，他们自然就感觉不到作文的难度，这样学生的写作兴趣也就得到了激发，也就学会了写作。

如学习《铺满金色巴掌的水泥道》一文，笔者这样激发学生的写作兴趣，让他们乐于写作：“下秋雨了，你们发现了校园的路上和平时有什么不同？”很多学生不加思考，“路面湿了”“路上有水”，有的小学生很细心，说“树叶落了一路”，笔者把自己事先拍到的照片给学生看，然后让他们写成文章。许多学生愁眉苦脸，表现得很拒绝，笔者赶紧把学生带进文本的情境，学习怎么写的，学生读着文本，一下子就找到了写作思路，按照文本的写作顺序和写作方法，他们轻松地学会了如何写那篇文章，不但层次清晰，文笔也有了很大进步。

二、巧借范文学遣词造句

能够选编进小学语文教材的都不是普通的文章，它们的情境更贴近小学生生活，语言优美，内容精彩，尤其是在遣词造句上生动鲜活，可以作为他们写作的范例。小学生的语言最初来源于生活，口语多于书面语，对于日常生活来说足够了，但对于写作来说，语言表达太直白，平淡无味。而模仿规范的语言，可以使他们快速提高语言表达能力，而小学语文课文可以给学生提供范例。

如学习《秋天的雨》一文，这里有对秋雨生动形象的描写，非常适合模仿。“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇啊扇啊，扇走了夏天的炎热”。这里用了比喻和拟人的手法，生动形象地写出了银杏树的色彩和形状。笔者让小学生模仿文本写法，仿写“秋天”，小学生仿佛找到了打开语言表达的钥匙，“它把红色给了苹果，红红的苹果像孩子们可爱的笑脸，笑啊笑啊，引来了秋天的丰收。”“它把白色给了棉花，雪白的棉花像一片片云彩，飘啊飘啊，带来了秋天的清爽。”……后来笔者又让他们模仿文本的另一处，如“橙黄色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，等着我们去摘呢”，这里描写秋天的果树运用了拟人的手法，想象力丰富，把果园里的果实累累的景象生动形象地描写出来，特别有表现力。这次笔者换个话题，让小学生模仿文本，描写春天，因为春天和秋天是多姿多彩的。这次小学生模仿文本似乎更成熟了，他们这样写：“粉色是给桃树的，她们披着粉色的纱裙，等着去参加春天的选美大赛。”“金色是给油菜花的，他们手拉着手变魔术，一会儿变成飘带，一会儿变成地毯。”你看，有了这些范文的例子，小学生遣词造句的能力多强，简直就是妙笔生花。

三、巧借范文练写作技巧

小学生的写作能力有限，写作不仅仅需要遣词造句的能力，语言表达能力强不代表写作一定很强，这只是其中的一方面。写作还需要许多的技巧，如记叙需要方法，描写、抒情、议论等更需要一定的技巧，如果没有这些写作技巧，一篇文章就会如一杯白开水般，读来索然无味。要快速提高小学生写作的技巧，学习范文就是最好的方法。

如学习《海滨小城》一文，这篇文章有很多写作技巧值得学生学习，如观察事物的顺序，抓住事物的特点描写的方法等。像文本中对海滨的观察顺序，先写远景“机帆船、军舰、海鸥、云朵”等，再写近景“沙滩”，接着又是由远而近地描写渔船捕鱼回来的情景。这两次描写虽然观察视角相似，但运用的感官不同，前面应用了视觉，而后面则是听觉和视觉的结合，灵活多变，描写得有声有色，而且前后点面结合，把海滨描写得非常有层次感。针对这种描写方法，可以指导小学生来进行模仿文本的习作，布置小学生抓住校园的一角，变换观察角度，利用各种感官描写出秋天的校园特点。这次小学生模仿很成功，有人这样写：“秋天来了，它像一个大画家，把校园涂成了一幅美丽的图画。你看，远处一排排高大的法桐树直插云霄，金色的树叶在蓝天、白云的映照下，熠熠生辉。花园里，菊花开得那样灿烂，有红的、黄的、紫的、白的等，五彩斑斓，姿态万千。你看那棵，一朵朵金色的花瓣，细细的，密密的，多像洋娃娃蜷缩的头发；那棵似一个个大绣球，可爱极了；这边这一棵多像螃蟹的爪子啊，它让我似乎看到了螃蟹打架的场景，令人忍俊不禁。一阵风吹来，幽香阵阵，引来一只只小蜜蜂围着菊花跳舞。”学习文本视角远近结合，运用视觉、嗅觉结合等，把校园的景色描写得美丽动人，文笔斐然。

四、巧借范文习布局谋篇

小学生学会了遣词造句和写作技巧，基本上都具备了写作的能力，在构思上如果再能学到本领，他们的写作能力就不可同日而语了。小学语文课文在布局谋篇上都是小学生写作学习的范例，我们不能放过这些好的范文，在课堂阅读学习时，一定好好指导学生进行写作迁移，让他们在学好阅读的同时也学到写作方面的能力，从而更好地提高小学生的读写能力。

如学习《富饶的西沙群岛》一文，这篇文章用总分的写作顺序来描写西沙群岛的景色优美、物产丰富，分四个方面来写，转换不同的观察视角，写出了海水、海底、海滩、海岛的景色，这样的结构安排很适合小学生模仿，我们要引导学生好好模仿。为此，在拓展训练环节，笔者布置小学生用“总分”的顺序，按照不同地点的转换来描写自己的家乡。很多学生用先“总述”后“分述”的构思，描写了家乡的特点。如有的是“风景秀丽，旅游胜地”，用总分的顺序，写出了家乡的大山和山上的旅游景点、村后的小河、田野的银杏林等，写出了家乡的特点。

小学生通过模仿范文，一步步从中学习到了遣词造句的能力，不仅掌握了很多写作技巧，也习得了大量的布局谋篇方法，让小学生的文章结构清晰，形神兼备，文采斐然，妙笔生花。