在小学古诗词教学中发展学生的语言能力

江苏省泗阳县大兴小学 刘晓红

语文课堂的重点在于培养学生的语言文字运用能力，提高学生的各种素养，为学生学好其他课程打下基础。作为一名小学语文教师，要学会利用古诗词教学对学生进行语言能力的训练，那么应该怎样引导学生在诵读、理解、感悟古诗词的同时进行语言文字的训练呢？在长期的教学工作中，我总结出了以下一些方法：

一、描述诗中画面

翻开小学语文课本，每一首古诗词都配有与之相关连的画面，在教学时，教师就可以指导学生按照一定的顺序来观察图画。如统编教材五年级上册《渔歌子》，可以先让学生观察书中的配图，指导学生先观察西塞山前的白鹭，到观察近处的河流两岸的桃树，由观察水中的鳜鱼，到观察披着蓑衣戴着斗笠的渔翁，最后加上斜风细雨，说成一段通顺的话。这样的教学不仅对学生的观察能力进行了培养，也对学生语言表达能力进行了训练。

苏轼《书摩诘蓝天烟雨图》中有：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗”， 在这里，东坡论述了“诗中有画”与“画中有诗”这两种诗画融通的表现形态。因此我们在进行古诗词教学时，在学生诵读、理解、感悟情感之后，就鼓励启发学生大胆放飞想象的翅膀，根据自己对古诗词内容的理解感悟展开合理丰富的想象，在自己的脑海中展现出一幅幅形象生动的画面。

在想象画面之后再引导学生描绘画面，以统编教材二年级下册《村居》为例，语文教师在教学时可以在孩子们明白诗意或词意之后，鼓励学生一边吟诵一边想象，接着同桌之间互相介绍自己所想到的画面，然后指名全班交流自己所想到的画面。我们不仅可以从中了解孩子们对古诗词的理解和掌握程度，也可以培养孩子们的想象力和语言表达能力。当然，我们教师要对孩子们的汇报进行点评总结，指导孩子们要按一定的顺序描述，是否根据古诗词的内容展开了合理的想象等等。在孩子们都能条理清楚地述说出来以后，再激发孩子们把自己想到的画面有条理地写下来。“春回大地，万物复苏，阳春二月，村子前后田野上的青草已经从泥土里钻出来头，美丽的黄莺在空中自由自在地飞来飞去。青青杨柳垂下细长的枝条在微风中轻轻摆动，好像在温柔地抚摸着堤岸，他们都陶醉在这迷人的春光里。一群活泼可爱的小学生放学之后急忙跑回家，拿着风筝来到田野上趁着这东方把色彩斑斓的风筝放上了蔚蓝的天空。”优美的文字在孩子们的笔尖流淌出来，整个过程培养了孩子们的想象能力、语言表达能力、书面表达能力。

二、塑造诗中人物

很多古诗词虽然篇幅短小，但也为我们刻画出了富有特点的人物。在学习古诗词的时候，就可以让孩子们对古诗词中人物的动作、语言、心理、神态等进行补充描写，从而达到语言文字的训练。

1.对人物语言进行扩写

统编教材五年级上册的《示儿》的作者陆游是爱国诗人，一生都投身于抗金斗争之中，至死都希望祖国能够收复失地得到统一。虽然多次遭遇挫折，但是都没有改变这一伟大的愿望，题目《示儿》相当于遗嘱。篇幅虽然短小，但诗人嘱咐着儿子“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，至死不渝的爱国之情不言而喻。诵读感悟之后，可以引导学生想象：作者和儿子之间将会有怎样的一番对话呢？让孩子们同桌之间想象对话并把作者那种既有对抗金大业未就的无穷遗恨，又有对神圣事业必成的坚定信念通过一段话描述出来。

2.对人物动作心理进行扩写

统编教材三年级下册《游子吟》“临行密密缝，意恐迟迟归”，母亲在儿子临行之前把儿子的衣服千针万线地缝好，是害怕儿子迟迟回不来。通过这小小的生活细节可以看出母亲对孟郊那种浓浓的母爱。教学时在学生明白句意及情感之后，我们可以启发孩子们同桌讨论交流，最终能抓住母亲的动作和心理进行描写，通过孟郊的母亲为孟郊精心缝制衣服的动作和心理的描写来表现母子之间那种相依为命的亲情。

再如统编教材二年级下册《小儿垂钓》：“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”，当一个路人向小孩问路的时候，小儿害怕回答的声音把鱼惊跑了，只是远远地向人招手而不出声。小儿为什么用“遥招手”的动作来代替语言回答？是害怕回答声把鱼惊跑了。小儿不是不回答，而是以“遥招手”的动作来回答，说明小儿对过路人的问话并不是不关心的。教学时要引导孩子从动作和心理两个方面展开合理的想象，小组交流，再指名汇报，最终能让孩子们从动作和心理方面来刻画出小孩有心计，机警聪明。

三、仿写诗中写法

很多古诗词运用了修辞手法，采用了动静结合、托物言志、借物喻人等写作方法，值得我们去学习借鉴。

如“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，这句古诗里既有设问，又有比喻的修辞，描绘了春天的美好和大自然的新颖别致，把柔和的春风孕育着世间万物形象地表现了出来，烘托无限的美感。“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，这句诗句运用了比喻和夸张的写法，表达了李白与汪伦之间深深的友情；“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，拟人手法的运用表现了诗人痛感国破家亡的苦恨。由此可见，修辞的运用能达到意想不到的表达效果，这也是对学生进行语言表达能力训练的切入点。

古诗中还有很多诗句蕴涵着深刻的道理，如“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”告诉我们要想获得知识就必须参加实践活动。“欲穷千里目，更上一层楼”告诉我们想要实现更高的目标，就要努力攀登等等。学完这些诗词，我们就可以启发学生模仿这种借物喻理的写法，从生活中富有哲理的事情中选择一种现象写一篇作文。孩子们可以从成熟的稻穗弯着腰明白要学会谦虚；从竹石身上懂得生命的顽强；从蜡梅的身上学会要不畏严寒……

综上所述，充分利用古诗词的语言特点，多方面设计教学内容，实实在在地进行训练，学生的语言表达能力就会得到逐步提高。