挖掘人文精神，实现有效解读

江苏省南通市文亮小学 徐志芳

在小学教学中，语文课程的特性就是工具性和人文性的统一，各个文本都是富有人文特色的载体，文学不仅是语言交流的工具，也是培养学生人文精神的重要方式。在小学语文教学实践里，教师对于培养学生人文精神的探究如下：

一、教材内容中挖掘人文精神，实现有效解读

传统的语文教学相当程度上并没有展现人文关怀，如今的小学语文教材在内容上带有典型性，关注的更多是情感和理念等，教材中日渐增多传统文化、人文化等特性，带有极为深厚的文化内涵。因此，整个小学语文教学中，教师需要在教学内容、教学方法上始终坚持培养学生的人文精神，合理激发学生的主观能动性，提倡精神自由。

比如部编版小学语文教材五年级上册《黄鹤楼送孟浩然之广陵》古诗教学，描绘的是友人送别之情，充满人文性。这首诗是李白写的，全诗画面感和意境很强。教师想要让学生加深古诗解读，就需要运用适当的引导加深理解，让学生有深刻的理解和体会，从而切实地让学生实际感受孟浩然与李白之间的不舍情怀，真切地感受人文理念。而古诗中往往存在着诸多深奥的情怀，学生总有难以领悟的时候，此种状况就需要教师加深对于内容的理解，进而挖掘文字中存在的人文精神。

从教材内容着手挖掘人文精神，目的就是实现有效解读，只有如此，学生才能够正确且深刻地理解文本内容，了解作者表达的人文精神，从而培养学生的人文精神，掌握文本知识。

二、写作训练中挖掘人文精神，实现有效解读

写作能够有效地展现学生的精神和个性，也属于精神的自我展现。小学作文中，教师能够感受到学生正在构筑的三观以及审美情趣、个人情怀。因此，在小学语文教学中，教师可以从写作之中合理地渗透人文精神，展开全方位的写作教学，进而让学生在写作中展现人文理念，积极营造出精神自由的空间，最终实现人文素养的提升。

比如部编版小学语文教材六年级上册写作课《有你，真好》教学，安排学生写作以培养学生人文素养。在课堂教学的时候，教师可以运用多媒体播放关于该写作主题的内容，或是视频，或是图片，让学生对此次写作主题尤其是人文性和目的性有所了解，并且让学生带入自己的情感，教师可以播放歌曲《父亲》，让学生充分地感受父爱如山，有父亲的陪伴一切都好，并且在此基础上展开写作教学，通过训练掌握到叙事上要具体且生动，同时也要紧扣主旨这一点。除此之外，让学生在写作时融入对应的心态和情感。教师也可以详细地讲解教学目的中蕴含的人文精神含义，让学生领悟，写出好文章的同时培养人文精神。

从写作训练着手挖掘人文精神，实现写作目的的正确解读，有助于学生培养人文精神。与此同时，通过写作训练也能够让教师及时了解学生的三观和审美，从而及时调整教学方向和提供正向引导，助力学生提升综合精神素养。

三、教学氛围中挖掘人文精神，实现有效解读

营造一个富有人文情怀的学习环境有助于渗透人文精神到小学语文教学中，学习氛围对于学习效果带有极大的影响和作用，假若养成学生的人文精神和人文情怀，就要求构建起满怀人文情怀的教育环境以及学习氛围，让学生在合理的氛围之下自主展开学习和了解，久而久之在耳濡目染之下领会到人文精神的内涵。

比如部编版小学语文教材五年级上册《父爱之舟》教学，本文的教学目标是通过文本的详尽描绘感受到父亲对儿子的爱以及儿子心中满怀的对父亲的感激和崇敬，领悟文本以小见大的写作手法。由于文本体现了父爱的伟大，与此同时，也对父亲对于子女的爱和付出在方法和态度上有所介绍，所以课堂教学上，教师可以引导学生自主体会文本的写作形式以及抒发的情感，充分品味文本的文学魅力，设置小组讨论的形式展开教学，让学生能够在极富人文情怀的学习环境和氛围之中展开学习。合理地发挥出学生的主观能动性，尽可能地激发出学生自己的想象能力，也要推动学生对于父爱、对于人文精神的思考，以此提升学生思考能力，同时培养学生人文精神和优秀品质。

环境的营造对于学习很重要，教师应当设置良好的富含人文精神的教学环境和学习环境，教学上采取如小组讨论等方法，让学生在人文教学方式和环境之下养成良好的品行和道德素养，加强对于文本的解读能力。

总之，想要实现有效文本解读方法很多，深入挖掘文本的人文精神是其中较为重要的一种方法。教师在教学中应当合理地增强对于学生的人文关怀还有针对学生展开的人文教育，深化挖掘出小学语文教学之中蕴含的人文精神，使得学生其学习能力，特别是语文学习能力获得较好的发展，助力学生实现终身获益。