如何在小学语文教学中有效提高学生的创新能力

江苏省苏州市昆山高新区玉湖小学 吕 洁

在当前的教育中，为了应试教育很多时候只是去重视做题，为了去拿高分，教师为学生提供许多模板，但是现阶段不应该让学生拘束在条条框框的格式和模板当中，更重要的是培养学生的创新能力。小学语文这一学科能有效地培育学生的创新能力，在教材阅读当中或是课外读物有许多都能激发学生的无限想象与创造力。作为小学语文教师，应当有意识地对学生创新能力进行训练，找到准确有效的教学方法，致力于为学生提供最佳的教学环境。

一、自由民主的教学氛围

在学校的课堂中是学生学习知识的主要时间，小学语文教师应该重视每一节课堂，让每节课堂都体现出价值，让学生在每一节课堂中都有收获。课堂氛围对于学生的影响十分大，好的课堂氛围能激发学生的思维，而死气沉沉的氛围就会让学生陷入思维的困境，所以课堂氛围尤其重要。小学语文教师应该有意识地去打造自由民主的学习氛围，让学生乐于去交流，敢于去表达自己的观点，当学生愿意去表达时，才能尽可能地发散自己的思想。

教师应该转变传统的教学方式，不能只是教师自己讲，应该鼓励学生来表达自己的思想。有许多学生都有一种畏惧的心理，害怕自己的回答有错误，害怕老师批评，这时就需要教师帮助学生去消除心理压力。教师可以多去鼓励学生发言，赞扬学生独特思维的闪光之处，也可以让学生坐着发言，减轻学生的心理压力，让学生畅所欲言。例如在学习《秋天的雨》时，教师就请学生来谈谈自己印象中秋天的雨是什么样的，让学生去用自己的语言描述，学生就可以坐在自己的位置上谈自己的感想，在这种良好的氛围中，也能激励更多的学生主动去发言。

二、引导学生进行想象

提升学生创新能力非常重要的一点就是加强学生的想象力。小学阶段的学生想象力是十分丰富的，教师应该让学生去保留这份特性，教师也应该充分地利用课堂时间，在教学时有意识地去引导学生进行想象，充分发散思维。

例如在学习《大自然的声音》这一课时，语文教师就可以提前查找一些关于大自然声音的音频，有关风的呼呼声、水的流动声以及虫鸣鸟叫声等，在上课时利用多媒体设备把这些音频展示出来，让学生听着这些声音，在脑海里想象这是怎样的场景，去感受大自然的奇妙之处，小学语文教师在播放音频时也应该进行适当的引导，可以询问：“大家现在听到了什么声音？大家在脑海中想象这个声音带给你的画面，大家的感受是什么？”在这样的过程中，可以充分锻炼学生的想象力。在聆听结束之后，教师也可以请学生来分享自己听到这些声音的感受，在学生分享交流的过程中，也能带给学生更多的思想启发。如此一来，不仅能锻炼创新能力，也能为课堂学习打好铺垫，让学生更好地去理解课文，感受文章的魅力所在。

三、注重培养学生的观察实践能力

观察与实际能力其实与创新能力紧密相连，观察就是去发现，去观察周围事物的特征也是一种积累，而实践是一种行动，在学生亲身实践过程中会遇到许多问题，这需要学生去独立解决，也需要学生在实践中充分发挥自我的主观意识，这二者都对创新能力的培养十分有益处，因而小学语文教师应该重视学生这两者能力的培养。

例如在学习《曹冲称象》这篇课文时，小学语文教师就可以组织一次实践课程，先让学生去仔细阅读本篇课文，明确文章中涉及的人物的形象、人物的对话等，再让学生进行角色扮演，让一个学生扮演曹操，一个学生扮演曹冲，还有一些学生扮演官员，教师给予学生充分的自由来准备，让学生在课堂中把这篇文章表演出来，在表演过程中既有对学生观察实践能力的锻炼，也能有效提升学生的创新能力。

四、激励学生提出疑问

无论在什么学习当中，问题都是不可避免的，有问题说明学生在进行思考，小学生在不断提问的过程就是发挥创造性思维，小学语文教师要学会去激励学生提问，根据学生的提问，教师也能有效地掌握学生的学习情况，对于一些具有创新性的问题还可以在班级内展开讨论，在讨论的这一过程能极大地促进学生创新能力的提高。

例如在学习《小蝌蚪找妈妈》这一文章时，由于小学生的知识积累有限，许多学生不清楚为什么蝌蚪和青蛙的相貌差距太大，也不清楚蝌蚪是怎么一步步变成青蛙的。当有学生提出这一疑问时，小学语文教师就可以组织学生去仔细研读这篇课文，发现细节，再让学生之间小组进行讨论，发挥自己的想象力，去解答这两个问题。解决问题找出的最终答案并不是目的所在，重要的是这一过程中对于学生创新能力的锻炼，学生在相互交流讨论时，更容易发生思维的碰撞，也更容易发挥自己的想象力。

当今社会对于优秀人才的要求无一不含创新能力，创新能力占据越来越重要的地位，一个人的创新能力应该从小去培养，小学阶段语文课堂中有许多机会对学生的创新能力有所训练，小学语文教师应该重视这方面的教育，致力于提高学生的综合素养。在教学目标的转变下，教师也应该适当调整教学方法，找到提高学生创新能力的有效途径，不断改进教学理念和模式，以高效的教学方式去引领学生，为学生提供最佳的教学环境。