小学语文作文教学中学生想象能力培养

江苏省盐城市实验小学 肖龙成

新形势下的语文作文教学，不再使用传统的单一数学形式，而是应该具备新时期的特色和理念，才能满足学生的各种学习需求，为学生的作文创作提供广阔的平台。但根据调查研究显示，很多小学语文课堂受到应试思想的限制，学生的自主想象能力不够强，仍然存在诸多的问题需要教师去解决。本文就从新时代的形势出发，对小学语文作文教学中的问题进行几点分析，以便培养学生的想象能力，提高学生作文创作的技巧。

一、扩展课堂活动，激发学生的作文想象力

小学阶段的学生虽然有一定的生活能力，但想象力还有待提高，需要教师的引导和教育，才能进入更深层次的学习。虽然素质教育的理念已经进入广大师生的视野中，但我国很多学校并未改变传统的教学模式，这会阻碍学生的思维能力发展，让教学止步不前。小学是每个人成长的必经时期，是学生养成良好创作习惯的黄金阶段，如果依旧采用“填鸭式”教育方法，势必会阻碍学生的学习和成长进程，造成学生的依赖感。所以教师要看到新时期教学形势的变化，利用各种新颖的教学题材来扩展课堂活动，激发学生的作文想象力。

教师毕竟比孩子们有更多的学习经验和作文创作技巧，可以在日常的教学过程中给学生指定作文题目，推荐他们优质的写作素材。但这种“一对多”的教学模式，学生没有发挥想象力的空间，缺乏自身的思维和创造，久而久之，教师成为课堂的主体，学生被动地接受知识，就会对教师产生一种依赖心理，认为教师的想法才是正确的，只会跟随教师的脚步去创作作文，这显然是不对的。为了改变这些教学现象，教师要转变传统的教学理念和方式，尝试给学生自由创作的空间和时间，才能让他们自己设定写作的素材和目标，构造出自己理想的优秀作文。

二、强化教学目标，提升学生的作文构造力

新课程标准中明确指出，随着素质教育的推广，语文课堂向着多元化的方向发展，小学生的作文写作模式也发生了巨大的改变。小学生年龄较小，很多家庭都是“娇生惯养”，父母舍不得让自己的孩子做家务，自然也不会放任孩子一个人生活。这种教育理念虽然能让孩子处于一种被呵护的状态下成长，但不利于他们思维的发展。大多小学生生活阅历较少，在作文创作过程中缺乏实际的写作目标，认为创作只是一种学习任务，只要完成每日既定的作业就可以了，甚至有的学生认为作文训练是为了应付老师，根本没有意识到写作对于自己学习的重要性。为了改变学生的这种学习思想，教师要付出实际行动，要多和孩子们沟通交流，了解他们的兴趣爱好，以便制订出有效的作文教学模式，满足不同学生的创作需求。

作文创作的过程，也是学生积累经验的过程，我们可以从“事件特征、人物特点、情感塑造”三个层面出发，对学生展开作文创作指导，让学生学会抓住事物的本质特征进行描写，以提高作文创作的水平。如果小学生作文写作素材较少，还可以推荐他们一些阅读题材，让他们从课外书籍中寻找创作的灵感，提高学生的作文写作能力。《读者》《少年文刊》《男生女生》等，都是适合小孩子阅读的书籍，其中有很多新时代的热点话题，能激发孩子们的创作欲望，实现作文创作的价值。

小学生创作出的作文往往与他们的生活经历息息相关，而且题材大都是“记叙文、议论文和抒情文”。想要培养孩子们的思维想象能力，教师就要突破传统的教学局限，给孩子们布置新颖的作文创作题目，以激励学生的想象力发展。比如“故事文、科技文、古代诗文”等类型，都是小孩子们从未接触过的文体，可以鼓励其进行创作，提高学生的思维想象力。有的学生作文创作基础较薄弱，我们还可以给学生建立一个想象力框架，必要的时候组织社会实践活动，以增强学生的生活阅历，让学生走出课堂，突破自己的创作能力。

三、引入教学实例，培养学生的作文感知力

小学生年龄较小，缺乏对外界事物的判断能力，但他们有自己的想法，有自己的兴趣爱好和学习方式。教师可以通过“调查问卷”的形式，了解孩子们希望创作的大致方向，以便给他们布置相对应的作文作业，培养学生的想象力，满足他们的创作需求。这种“切合孩子心理”的作文教学模式，能让孩子们把日常生活中的真实情感带入作文的创作过程中，并用优美的语言文字表达出来，给阅卷老师“耳目一新”的感觉，从而实现小学作文创作的目的。很多课本文章都是经典的文学艺术，小学生可以学习其中的词汇用法，感受作者的情感表达技巧，不断积累写作经验，为今后的作文创作做准备。

融入“想象力元素”的作文教学，对提高学生的写作能力有极大的影响。作文创作其实是生活的一个缩影，反映出孩子们对生活的态度和对学习的心态。有乐观情绪的孩子，创作出的作文往往也积极向上，带给人愉悦的情绪；而有消极思想的学生创作出的作文，往往比较阴暗，会带给读者悲伤的情绪。教师要从学生的作文中发现每个人的学习问题，走进孩子们的内心世界，做他们最忠实的“读者”。只有从孩子的创作心态出发，才能掌握他们的学习思维，为他们提供更有价值的创作题材。教师也能从这个过程中总结教学经验，扩展课堂的教学活动，拓宽学生的作文思维空间。

总而言之，作文是当前小学语文课堂中的重要教学环节，也是需要师生共同关注的教学内容。为了构造出符合新时期的作文教学模式，教师要站在小学生的角度制订作文教学计划，并扩展课堂活动，激发学生的作文想象力。每个孩子都有属于自己的思维和学习方法，教师作为学生的引导者和教学者，只有从整体上强化作文教学的目标，才能提升学生的作文构造力，全方面培养学生的作文创作技巧。