初中语文作文高效课堂构建路径探究

李 红

(福建省光泽第二中学 福建 光泽 354100)

引言

作文教学在初中阶段一直是一项重要的教学内容，在语文教学中占有重要的位置。提高初中生的作文能力，能够帮助学生对语文知识有更好的理解和运用，有助于提升学生的综合能力，并且在中考中，语文作文占有成绩的很大部分，所以学生学好作文具有重要的意义。但是就目前情况来看，初中学生学习语文作文的效率并不高，并且出现了很多的问题影响着初中学生对作文的学习，只有解决存在的问题，才能够提升初中生的语文作文能力。

1.初中语文作文教学中存在的问题

1.1 初中语文作文教学还是坚持传统的教学观念。就目前情况来看，很多初中语文教师由于受到应试教育的影响，还是坚持传统的教学方式进行作文教学，不注重学生综合能力的发展，只注重提高学生的作文成绩，这样的教学观念严重制约了学生写作水平的提高。不仅如此，教师在对学生的作文进行批改时，只考虑到了学生写作时的思想倾向和写作的手法技巧，对于学生写作时的情感表达完全没有考虑到，这种批改，教师与学生不能够进行思想上的沟通交流，会使教师与学生之间出现隔阂，学生也不能够通过教师的批改而提升自己的写作水平[1]。

1.2 初中语文作文教学的方式过于单一，会降低学生学习的自信心。在初中语文作文教学中，普遍存在教师教学方式单一的情况，教学的内容缺少趣味性，会导致学生学习的积极性降低。教师向学生所传授的写作技巧就是面对不同的写作内容，有不同的顺利，比如，写人的作文，就可以从人物的动作、语言，故事来描写，而写事情的作文，就可以按照事情的起因、经过以及结果的顺序进行描写，这种固定的写作方式不能够激发学生的思维，会降低学生写作的兴趣，对于构建高效的作文课堂也就变的越来越困难。

1.3 初中语文作文教学的内容脱离了实际生活。初中阶段正是学生思维发展的关键时期，进行作文不仅仅是教学目标的要求，也能够从中看出学生对语文文字的运用效果以及对生活的感悟，但是就现在的情况来看，很多教师一味的向学生灌输作文写作的方法和思路，完全忽略了将作文与实际生活相结合进行教学，脱离了学生的实际生活，学生只能够根据教师传授的方法进行作文学习，直接导致作文教学效果低下[2]。

2.初中语文作文高效课堂构建的路径

2.1 引导学生积累更多的写作素材。任何一篇文章的构成都离不开写作的素材，想要提高学生的作文能力，就要引导学生学会积累更多的写作素材。生活中的方方面面都可以成为学生积累写作素材的内容，只要学生善于发现生活，就能够为写作积累更多的素材。不仅如此，教师除了要引导学生积累生活中的素材外，还要传授学生运用素材到作文中去的技巧和方法，促使学生的积累能力和运用能力能够得到同步的提升。例如，教师在教学《紫藤萝瀑布》时，文章中对紫藤萝的描写非常细致，教师可以引导学生们进行相应的训练。在生活中，很少有学生亲眼见过紫藤萝，教师可以带领学生真正的去观赏紫藤萝，能够为学生积累紫藤萝的素材，从而使写作的文章更具有真实性。

2.2 激发学生写作的兴趣。对于初中生来说，兴趣是最好的老师，想要提高学生写作的能力，就应该根据学生实际的情况采取各类的措施来激发学生对写作的兴趣。激发学生写作兴趣的方法有很多中，可以通过讲故事的方式进行作文教学，也可以通过视频或者图片的方式进行作文教学，但是都要注意与学生的教学内容相联系。例如，教师在教学《长江》时，教师可以运用多媒体设备进行教学，通过多媒体以视频或者图片的方式向学生展示长江的恢弘壮观，在一定程度上能够提高学生对长江的认知，能够激发学生的兴趣，便于在写作中能够用到关于长江的案例，从而提高学生的写作能力，便于初中语文作文高效课堂的构建[3]。

2.3 提取文章中的写作技巧。对于作文而言，每篇文章中都运用了很多写作的技巧，教师要引导学生从文章中学习作者使用的写作技巧，并运用到实际的写作中，从而写出更好的文章。例如，教师在教学《口技》时，文中主要运用了正面描写和侧面描写的手法来突出口技者基础的高超，教师引导学生对“梦中惊醒”“渐入梦乡”以及“火起群乱”三个场景进行分析，找出使用的技巧，通过这种方式能够让学生掌握有效的写作技巧，从而写出更好的作文。

3.结束语

综上所述，想要构建初中语文作文高效的课堂，就要围绕学生的学习能力采取有效的改善措施，要引导学生进行知识的积累，提高学生学习的兴趣，促使学生能够掌握更多的写作技巧，这样有助于初中语文作文高效课堂的构建。