小学一年级语文教学中学生阅读能力培养的策略

江苏省盐城市崇礼路小学 王 静

小学一年级是学生学习阅读的起点，处在这一阶段的学生如果打好了阅读基础，形成了阅读习惯，对学生今后的语文学习都将有利无弊。所以教师需要运用积极的创新教学模式，用更加别开生面的方式展开阅读教学，吸引小学生的注意力，让小学生感受到阅读的乐趣。

一、抓住个性特点，激发阅读兴趣

在小学语文阅读过程中，其教学重点是引发学生的阅读兴趣。由于教师所面对的是一年级学生，他们刚刚从幼儿园升学，还没有适应小学的学习氛围，注意力较为分散，上课的纪律性较差，如果教师不注重教学方式，将会直接挫伤学生的阅读兴趣。所以教师需要从学生的个性特点入手，为学生选择更加贴合其认知特点、符合其心理需求的阅读策略，营造充满趣味的阅读空间，让小学生乐于阅读，从而有助其尽快融入文本。

动画是非常好的教学资源，同时也是值得教师研究的教学策略。每个小学生都喜欢看动画片，而动画也以其生动形象的特征日益受到语文教育者的关注。如果教师能够将课程内容和动画进行结合，让本来枯燥的文字以形象化的面目示人，这样不仅能够提高小学生的兴趣，而且也能够降低学生的阅读难度，帮助学生从画面来理解课文，加深学生对文本的印象。例如，教师在教学部编版一年级上册《乌鸦喝水》这篇课文时，教师就可以利用多媒体设施将课文通过动画的形式进行呈现，激发小学生的阅读兴趣。在学生观看的过程中，教师还可以对学生进行提问，让学生用自己的话来概括动画片的核心内容，这样也能够锻炼学生的语言表达能力，为学生提供更加丰富的阅读体验。

教师需要用多样化的教学手段，提高学生的阅读兴趣。比如，多媒体资源就值得教师应用。案例中，教师正式利用多媒体呈现乌鸦喝水的动画，很好地活跃了课堂气氛，也激发了学生的学习兴趣。

二、强化绘本认识，展开阅读指导

对于一年级学生来说，最佳的阅读书目是绘本故事，绘本故事情节简单生动，而且非常容易理解，这对于基础知识非常薄弱、认字量不多的小学生而言，是非常适宜的学习材料。但是在实际的教学中，一些小学语文教师并没有意识到绘本的重要性，仍然以传统的教学方式进行授课，但是教学效果并不高。这就要求教师转变教学观念，强化对绘本故事的认知，鼓励学生进行绘本故事的阅读，在阅读中对学生进行指导，扫清学生阅读中的障碍，提高学生阅读效率。

例如，教师在引导学生学习部编版小学语文《动物儿歌》这一课的过程中，教师可以根据文本内容，为学生选择相应的绘本，接着引导学生从图片的信息中强化对文本的理解与认知，促使学生对课文内容进行形象化认知。教师在引导学生深入学习课文以后，可以积极引导学生，重新认识图画中的动物，这样就能够提高学生的阅读兴趣，让学生能够将图文进行结合，形成更深的记忆，在这个过程中，学生也会逐渐产生对语文学习的欲望，从而带动语文教学效率的提高。当然，教师也可以让学生先阅读绘本内容，在阅读过程中引导学生思考，让学生从自身经验出发，将自己所阅读的绘本故事进行描述，这样也能够锻炼学生的语言表达水平，帮助学生实现语文能力的提升。

绘本对学生语言能力的提升，语文素养的提高都具有积极作用。这是因为一年级学生认知基础较差、语言储备较少，如果能够积极开发绘本故事，将能提高学生的语言素养。

三、发挥范读作用，促进阅读行为

在小学一年级语文阅读教学中，教师还需要发挥自身的示范作用，用自身的意识以及行为来引导小学生，小学生通过模仿提高自身的语文素养。对于低年级学生来说，他们有天然的向师性，会在潜意识中模仿并学习自己喜欢的教师。如果教师能够喜欢读书，也愿意和学生进行读书分享，对培养学生乐于阅读具有重要作用。所以教师需要在阅读过程中和学生友好相处，营造适合阅读的氛围，向学生推荐自己喜欢的书籍，鼓励学生分享自己的阅读成果。

例如，教师在教学部编版一年级上册《升国旗》这一课的过程中，教师首先需要带领学生扫清并且掌握本节课的生字词，帮助学生认识重要的偏旁部首。接着让学生在认识生字的基础上，流利正确地朗读课文，并且达到背诵的程度。在整个过程中，教师需要对学生进行积极示范，对学生在朗读中出现的问题进行指导，帮助小学生学会自由诵读和指读。当学生达到了教学的目标以后，教师对学生再进行深入引导，对学生展开多种形式的阅读训练，让学生能够进一步感知课文主旨，提高学生的语文素养。除此以外，教师还需要鼓励学生在课堂上进行分享，甚至可以开展朗读比赛，让小学生互相评价，共同促进，共同进步。当然，教师还需要让学生掌握朗读，只读出声读以及轻声读等多种阅读方式，让学生在此过程中尽情享受阅读的乐趣，帮助学生建立阅读习惯。

在阅读开展的过程中，对于低年级学生来说，教师需要发挥自身的示范作用对学生进行积极引导，让学生能够感受到阅读的乐趣。而且教师的示范也能够让学生进行借鉴，如此才能提高低年级阅读教学质量。

总之，一年级是小学生学习的起点，也是打好语文基础的最佳时期。教师为了培养学生的阅读能力，需要用多种方式促进学生主动阅读文本，教师需要重视绘本的作用，帮助学生掌握科学的阅读方法，做好学生的表率，让学生能够享受语文学习的过程。