绝知此事要躬行——谈陶行知“教学做合一”理念在小学阅读教学中的运用

江苏省张家港市塘市小学 蒋嫣雪

陶行知先生是教育界的一代伟人，他的“教学做合一”理念被现代教育广泛推广和传承。他所主张的教、学、做三者合一，即学生怎么学，教师怎么教；课本知识如何学，实践经验如何做。目的在于将学生对知识的理解在实践中进一步变得成熟，要求将教学方式定向为以学生自主学习为主，以教师指导为辅，重视理论与实践的结合，明确现代格局中实践经验远远胜于课本案例。本文主要以我校所选苏教版语文教材为主，浅谈陶行知“教学做合一”理念在小学阅读教学中的应用。

一、以“教”为基础，注入学习动力

提出以“教”为基础，提高学生的学习动力目的在于使大家明确教学的基本内容。在面对学生时，要重视“教”和“学”双向发展，即前文中所提出的“根据学生的学习方式来决定某节课如何上才能够达到最大的效率”。在应试教育中很多学校将重心放在了“教师”身上，教学内容以教师备课内容为主，从而忽视了学生的吸收率。

对于我来讲，学生的每节课收获率才是最关键的，即便每节课只收获一个知识点。在每次上课之前，所有的教师都会早早备课，以待下节课使用，我亦是如此，但是我会根据学生的喜好方式进行备课。《哪吒闹海》是三年级上册的课文，由于学生处于知识空白阶段以及对于色彩丰富的图和动画较为感兴趣，因此我便采用了多媒体+动画视频的教学方式，进行课文讲解。之所以会选择这样的教学方式有两方面原因，一方面符合学生的兴趣，另一方面，动画内容与课本内容具有高还原度，单调的文字内容相比于精彩的动画内容，明显失去了吸引力，学生在这种方式中不仅能够产生学习兴趣，还能够提高学习的动力。

使学生提高学习成绩是每个教师的责任和义务，而要能够提高学生的学习动力，提升课堂效率是教师在进行教学前的关键。努力完成“教”“学”结合，正视学生是教学的主体，才是成功的第一步。

二、以“学”为核心，培养学习兴趣

兴趣是学生的“老师”，学生可以无条件地答应“老师”的所有要求，做到尽心尽力，但是将阅读发展成学生的兴趣，就需要教师进行指导和引导。小学阶段的学生对于“兴趣”尚未完全了解，他们更多的是听从老师的话，按照老师的要求去完成学习任务。但是对于没有效果的听从，是浪费时间，是在变相的囚禁学生的思维，因此要避免让学生失去兴趣。

在《我应该感到自豪才对》这一课时，我采取的教学方式是让学生自己阅读，但是并不是盲目阅读，是带着我所给出的问题：“在阅读一遍文章后，你所认为最优美的句子有哪些？”我一直认为简单的问题，可以使学生提高自信心，能够敢于在众多人面前表现自己。结果证明这种做法效果很好，学生们争先恐后地回答着我的问题，并且还积极阐述了之所以列入优美语句名单的原因。很欣慰，这说明学生已经理解了文章的基本含义。随后，我提出：“请学生们再次阅读课文，并且在阅读后说说文章所表达的含义或者对你的影响。”首先每一篇文章对于不同人的影响是不同的，因此提出这种多答案式的问题是为了能够让学生积极地发表自己的观点。如，有一位学生的回答：“在我的生活中，我应该学会勇于尝试，面对不同的事，都应该保持一颗向上的心和无畏的心，自己为自己自豪。”这就提高了学生的学习兴趣，使得学生积极参与课堂活动。

兴趣是学生最好的老师，很多时候教师在进行指导教学时往往忽视了学生的兴趣发展。学生一味地跟随老师的脚步，对于学习方面可能会有好的成效，但是，发展学生的学习兴趣，将会有比之更好的成效显现。

三、以“做”为辅助，积累实践经验

重视实践，对于教育的所有阶段来讲，都是相同的。实践积累经验，俗话说“眼过千遍，不如手过一遍”，知行合一才能出真知，而且在陶行知先生的教学理念中也将做划分到了教学中，他所提倡的是教、学、做同等重要，三者是一件事，而不是三件事。由此可见，“做”对于小学课堂也是必不可少的。

此处的“做”不是将阅读的文章默写下来的意思，而是进行文章写作。根据阅读文章的格式等进行仿写，即作文课。对于课本知识的学习要求学生学习的不仅仅是知识点，还有写作技能。教师在指导学生进行学习时不能只考虑学生对知识点的掌握情况，还应该将文章中的写作手法、文本格式等一并传授给学生。就如《师恩难忘》这一课，开头简单地讲述了时间、地点以及人物，接下来便开始讲述某一件令他印象深刻的事。全文采用回忆式的写作手法，突出田老师在学生心目中的地位和影响程度，再用简单的一句名言进行全文总结。我在指导学生进行写作时，一般会以某一课文为例进行结构剖析，仔细地讲述这类作文的写作框架。

练习很重要。如果没有练习的辅助，学生也不会深入体会到其中的深意。只有将学习到的知识运用到实践中，才能够更清晰地理解知识、掌握知识。

总而言之，通过陶行知的“教学做合一”理念，我深刻地明白了教、学、做的重点所在，懂得了只有三者一体，才能实现最高的教学效果，提高学生知行能力。因此，作为一名教师，应该时刻记住以学生为本，重视教学做三者合一。