小学英语写作教学策略分析

☉周 丹

在小学阶段英语写作教学过程中，教师首先需要重视班级学生英语学习兴趣的培养和提升，这是学生英语写作能力提升的关键，值得每一位教师的认真对待。其次，教师要培养学生写作的目的性和积极性，只有明确了写作的目的，学生的写作效率和写作质量才可以在已有的基础上获得进一步的提升，只有学生的积极性得到了培养，学生的学习效果才会最大化。最后，教师同样也需要关注班级学生的写作质量，只有具备一定质量的文章才可以体现出学生写作的价值。由此，通过上述三者的有机配合，教师就可以在有限的时间内最大程度的提升班级学生的写作能力，并帮助学生达到社会的需求。教师的教学目的也就可以轻松达成。

一、教师要重视班级学生写作学习兴趣的培养和提升

小学阶段的学生都具备极强的好奇心，对任何事物都抱有一丝兴趣。教师在实际写作教学中要充分意识到学生的这一特征并加以利用，让学生在最短的时间内对写作产生兴趣。一旦学生具备了写作学习兴趣，学生的写作学习状态和学习效果就会发生明显的转变，自身就可以从被动学习的状态转变为主动学习的状态，同时也可以配合教师以最佳的效率完成相关内容的学习。为此，教师在实际教学过程中要善于借助多媒体技术来提升教学的生动性，同时也需要选择学生感兴趣的内容作为写作教学主题以激发学生的学习欲望。

例如，我在带领自身班级学生进行写作学习的过程中，为了有效提升班级学生的学习兴趣和学习动力，采用了如下的做法：首先我和自身班级的学生明确了本次写作的主题为“My family”，这是和学生日常生活紧密相关的内容，学生在写作过程中会产生很多高质量的内容，其次我和班级学生分享我自身家庭中的一些趣事以激发学生分享讨论的热情和写作的兴趣，最后在氛围充分调动后，给学生以一定的时间完成相关内容的写作，并对学生的写作做好评估工作，让学生意识到自身的优势和劣势所在。由此，学生不仅可以有效提升自身的学习兴趣，自身的写作能力同样也可以获得进一步的发展。

二、教师要引导学生有计划有目的的进行写作学习

每一次的写作都需要具备核心，整体内容都是需要围绕核心进行开展的。只有如此，写作内容才会紧凑而不至于松散，整体的写作质量也才可以达到上乘。基于此目的，教师要不断灌输写作要具备目的性的理念给学生，要让学生在进行写作之前有意识的做好提纲的书写工作。教师同样需要告知学生提纲的正确书写方式，要让学生在写作过程中做的每一件事情都具备价值。在提纲中不仅要写好写作的核心，同样也需要给每一段话分配一定的任务，由此，学生的写作才可以达到预期的效果。

例如，我在带领自身班级学生以“My best friend”为主题进行写作训练的过程中，为了让学生能够掌握写作计划性和目的性的精髓，首先要求自身班级的学生按照自身的理解做好写作提纲和相应文章的写作工作。其次我则会将我的写作提纲和写作内容展现给学生，让学生进行文章之间的对比，并鼓励班级学生以小组为单位进行讨论以指出自身提纲设计和文章写作中存在的不足。最后我则会进行总结，并对学生的行为表达肯定和认可以激发学生的写作自信。由此，每一位学生的写作目的性都会有所提升，自身的写作自信也会更上一层楼，从而进入到写作学习的良性循环之中。

三、教师要重视学生写作质量的提升

空有其形而无其骨的写作是不具备任何价值的，教师在教导班级学生进行写作的过程中，同样也需要重视班级学生写作质量的提升。只有当班级学生的写作质量达到一定的程度以后，学生才会意识到写作的魅力所在，自身的写作动力也才可以得到源源不断的补充。基于此目的，教师则需要持续不断地给班级学生准备质量上乘的文章以观看，并且要鼓励学生充分利用自身的课余时间进行阅读和读书笔记工作的完成。只有如此，学生才会在长期坚持下逐渐扎实自身的写作基础，并逐步培养自身优秀的写作习惯，写作素材量也会得到明显的提升。由此，每一位学生的写作质量自然都可以在已有的基础上更上一层楼。

四、结语

在小学英语写作教学中，教师要重视学生写作兴趣的培养和提升，要不断给学生展现出写作的魅力所在。在班级学生写作学习过程中出现挫折的时候，教师一定要及时给学生提供帮助并帮助学生树立写作学习自信，切忌让学生产生气馁的感觉。除此以外，教师同样需要端正自身的教学态度，要让学生感受到亲切以拉近和学生之间的距离。由此，每一位学生的写作学习状态就可以调整到最佳，自身也才可以在写作学习道路上越走越远。此路漫长，任重而道远。