关于初中英语阅读理解教学探析

王 鹏

（江苏省盐城市大丰区新丰镇龙堤初级中学，江苏盐城 224121）

引 言

学生进入初中阶段学习，对其听、说、读、写能力有了更高的要求，学生需要掌握大量的词汇，同时语法学习也更加深入，需要学生具备良好的语言交流能力。为了进一步提升学生的语言表达能力，教师需要更新教学观念，同时在阅读理解教学上下功夫，注重学生的词汇积累、句式分析和课文理解，巧用多种方法提升学生的英语素养。

一、初中生英语阅读理解水平的因素

（一）基础知识不扎实

导致学生在阅读环节出现问题的原因主要有以下两个方面。第一，词汇的缺乏。英文单词学习是学生进行英语学习的基本材料，但单词记忆过程稍显枯燥，很多教师在单词记忆教学过程中也没有传授给学生有效的方法，致使学生在阅读理解中受到阻碍。第二，语法掌握不足。由于汉语和英语在表述方式上存在差异，一些教师在语法教学方法上存在问题，导致学生语法知识的欠缺[1]。

（二）阅读习惯不科学

部分初中生没有养成良好的阅读习惯，如果遇见不会的单词就跳过或本能地翻开词汇表，这都会对阅读进度和流畅性造成影响。此外，很多初中生存在阅读时重复阅读或阅读声音小的情况，这些不良阅读习惯都会导致学生语言表达能力无法提高。

（三）文化背景了解不足

我国与西方国家的文化有着明显不同，如价值观念、生活方式、社会习俗和宗教信仰等方面，这种文化差异性在语言上表现得较为明显。所以，很多初中生在使用英语表述时存在不适应的情况，尤其是当一些课文内容涉及西方文化时，初中生对文化背景缺乏了解，只能依靠词汇和语法学习，导致学生的学习效果大打折扣，对课文内容的理解容易出现偏差[2]。

（四）教学形式单一

在以往的初中阅读理解教学过程中，教师主要通过阅读材料训练学生找到正确的答案，大致流程是教师对生词或个别句子进行讲解，然后带领学生翻译整段文字，简单地向学生讲述其中的知识点，忽视了如何带领学生进行通读、略读，教师缺乏在阅读技巧上的教授，不利于培养学生的思考能力[3]。

二、如何提升初中生英语阅读理解教学水平

（一）适当选择阅读材料，激发阅读理解热情

常言道：“兴趣是最好的老师。”要想打造高效的初中英语阅读教学课堂，教师需要以兴趣为纽带。第一，教师需要找到难度适中的阅读材料。以一篇300 词左右的阅读材料为例，要求在材料中出现的生词数量不超过3 个，这样学生在阅读时会较为轻松，可以结合上下文推断该生词的含义，进而提升学生的学习兴趣和自信心。第二，阅读材料的选择要符合学生的兴趣。例如，在教学译林版八年级上册的课文School life后，教师可以根据课文内容找到学生感兴趣的话题，如校园活动、校内设施等，找到学生熟悉的语境，同时也有利于师生之间的交流和互动，进一步激发学生的阅读热情[4]。

（二）端正学习态度，重视词汇积累

部分初中生认为，掌握词汇量大就能学好英语，虽然词汇是学习阅读理解的基本工具，但这种思想是错误的。学生还需要学习语法和其他英语知识才能更好地理解材料内容，提升阅读效率，对题目做出正确解答。第一，学生需要端正学习态度，不仅需要在生词学习中仔细听讲，跟着教师进行拼读，充分调动眼睛、耳、口等感官，读出单词的同时也要思考如何运用。第二，学生需要知道单词在阅读理解中的重要性，教师可以利用字母组合、比较记忆、联想记忆、分类记忆、卡片记忆等方法帮助学生记忆单词[5]。

（三）扩充文化背景，提升学生素养

通过对初中英语知识的学习，学生不仅可以学习单词及英语语法知识，还可以在阅读材料中学习、感受西方的文化知识。首先，教师要挖掘教材内容，适当地向学生扩充文化背景，如在教学译林版八年级上册的课文Seasons时，教师可以让学生说出西方国家在四季有哪些重要的节日，这时学生就会想到春季的复活节、冬季的圣诞节，教师可以向学生简述不同节日的由来和风俗习惯，让学生进一步了解西方文化，同时让学生记住南瓜头（Pumpkin head）、雪橇（The sled）等词汇。其次，为了避免学生出现厌倦情绪，教师可以借助多媒体教学，在让学生听到纯正的英文发音的同时，能看到动态画面。教师还可以每周定期为学生播放英文原声电影，使学生更加深刻地领略西方文化。最后，教师要鼓励学生收集西方的历史、习俗等资料，满足日后阅读理解的需求，同时也可以提升学生的文化素养。

（四）培养阅读习惯，掌握阅读方法

初中生需要正视阅读理解，养成良好的阅读习惯，以提升阅读效率。首先，学生在阅读中应保持注意力，改变以往阅读时的不良习惯，如阅读时抖腿等小动作。其次，要做到精读和略读有机结合。对于材料内容较少，但题目较多的阅读内容，学生需要仔细阅读，借助所学知识对阅读内容进行推敲；对于生词较多的段落，教师可以传授学生跳读的方法，学生只需在整体上把握主体思想即可。最后，教师要教会学生利用“5W 1H ”方法，即When,Where,Who,What,Why 和How，当学生利用这一方法阅读时，会起到事半功倍的效果。在初中阅读教学过程中，很多学生往往专注于正文阅读，却忽视了对材料题目的观察，这是不可取的，教师一定要引导学生重视材料题目。题目不仅是全文的主题，也是全文的线索所在[6]。

结 语

综上所述，在中学英语考试中，阅读理解是重要的组成部分，占有很大的分数比重，需要得到教师的高度重视。阅读理解是对学生综合能力的考查，需要初中英语教师以兴趣为出发点，适当选择阅读材料，引导学生端正学习态度，重视词汇积累，扩充文化背景，提升学生素养，培养学生良好的阅读习惯，使学生掌握阅读方法。这样才能更好地践行新课程改革理念，让学生的英语素养得到提升。