项目教学法在中职《汽车发动机构造与维修》课程中的实践应用

◆文/青海 刘正保

随着我国中等职业教育稳步发展，结合汽车后市场岗位的不断变化，汽车运用与维修专业课程随市场的岗位变化也要相应变化，实训课题项目化教学法在中等职业汽车运用与维修专业中的应用教学必须要进行变化。

“项目教学法”成为汽车运用与维修专业教师教学采用的主要方法之一。项目教学法主要以教师给布置任务，学生根据教师布置的工作任务发挥学生团队合力完成教学任务，通过开展各种教学活动以学生为主体，以教师为主导，学生完成任务分享学习成果。本文以《汽车发动机构造与维修》中的实训课题“发动机缸盖的拆装”为例，应用“项目教学法”。

一、教学设计构思

1.利用学生校内外企业实践、分析典型的实际发动机大修案例，结合发动机实训室发动机结构和型号，应用项目教学设计教学场景。通过让学生在学校第二年学期校内汽修厂和第三学期校内外实践，从汽修厂了解发动机的知识并掌握相关维修技能，再用汽修厂大修发动机的实际案例来启发学生，教师讲解清楚发动机为什么大修，从而创设了——汽修厂或4S店生产的场景，启发学生学习发动机拆装的兴趣，以案例和实物发动机共同引导学生积极思考、讨论展示每组成果。

2.教师布置任务，学生制定工作计划，发挥团队力量，展示任务完成成果。让学生在第一学期汽修基础知识基础上，通过教师分配教学任务，学生按工位多少分组开展讨论，制定任务完成方案。教师演示包括查阅发动机维修资料，提升学生规范拆装、工具及工件摆放、团队力量、安全意识等。在大部分学生掌握实训课题知识后，留一定的时间，每组安排技能较好的学生，教师说明技能展示内容，在发挥团队协作的能力中掌握本节课技能内容。

3.过程评价体系完整，学生分享成果，教师总结。针对专业核心课程建立完整的评价细则，按阶段、按学生操作的过程规范性评价。按照计划定期完成任务，将操作的规范性及出现的问题和大家一起分享，使技能较强的学生将知识掌握的更加牢固，使技能一般的学生在别人的分享中得到学习。对在小组中表现较好的小组教师对于规范性的操作在全班表扬，让突出的小组信心更加十足，特别是团队合作方面、职业道德方面、安全方面都要提到。对于操作有失误的要想办法看到挖掘这个小组的优点，这样每个小组都有信心都有优点，在互相交流中学到了知识。

二、实训课堂授课过程构思

1.根据课程要求分配学生任务小组

项目：课前师生准备布置任务。

学生任务：(1)通过网络途径搜集夏利376发动机缸盖的结构和拆装的相关资料；(2)针对每组学生给每人进行分配任务：搜集资料、预习校内汽修厂请教师傅完成项目任务。

教师任务：(1)教师做好实训工作页，上次课结束时进行发放实训工作页分配任务；(2)教师安排校内汽修厂师傅配合学生完成任务；(3)教师检查学生搜集的资料等完成的任务的情况。

2.引入实训课题

项目：(1)实训课堂安全教育；(2)典型案例，联系实际，引入课题。

学生任务：(1)每组人员到位汇报；(2)学生在教师的引导下观看：缸盖的拆装视频，每组讨论完成工作页上的任务，发挥小组团队精神。

教师任务： 提出案例，一辆捷达发动机行驶300 000km，有烧机油，顶部异响的故障现象，请分析故障原因并分析。创设项目实际场景，引导学生积极参与和思考，同时也引出主题，发动机缸盖的拆装。

3.按照教师引导小组指定实训方案

项目： 发动机缸盖拆装方案。

学生任务： (1)组长负责分配任务：缸盖拆装规范及查阅资料等任务；(2)按小组分配好的设备按小组按指定的计划实际拆装演练；(3)拆装演练后小组讨论形成完善的拆装方案；(4)每组选手一名最后做全班总结。

教师任务：(1)检查小组的指定的方案的可行行；(2)师生对指定实训方案互动，观察每个小组的表现；(3)教师对每组最终的拆装方案进行确定和补充。

4.按小组制定的实施计划进行实践

项目： 按照维修资料和小组制定的实施方案进行实训。

学生任务：(1)准备好工具、抹布、洗件盆的等设备，规范摆放拆装工具及零件；(2)按照制定的实训方案结合维修资料，使用拆装工具进行缸盖拆装；(3)按照工作页填写缸盖拆装过程中在查阅资料、操作规范、工具使用、零件摆放、等方面的情况；(4)小组内组员分享每人的收获，每组选手一名最后做全班总结，小组完成实训工作页。

教师任务：(1)检查学生操作的安全性、规范性等完成任务的效果；(2)教师对在操作过程中出现的错误进行及时总结；(3)组织学生互评，做好实训结束后的总结。

5.典型案例分析

项目： (1)典型案例分析；(2)技能展示。

学生任务： (1)教师给出的案例进行小组讨论并总结；(2)小组推选操作规范的学生进行展示技能。

教师任务：(1)提出案例：一辆捷达行驶300 000km，有烧机油现象，顶部异响的故障现象，请分析故障原因并分析，解决问题，并分组进行分享分析结果和点评；(2)组织学生展示技能。

6.整理工位布置作业和思考题

项目： 收拾工位布置作业和思考题。

学生任务： (1)恢复工位；(2)收集本节课的资料。

教师任务：(1)作业：完成实训工业页并写出作业要求；(2)思考题：缸盖变形如何检查；(3)检查工位恢复情况及打扫。

本节课应用了“项目教学法”，在实训课教学过程中充分发掘了学生的技能操作规范性和职业道德，培养了学生分析问题和解决问题的思想和方法，提高学生的各种能力，体现了汽车发动机实训课题的项目教学法的好处，整个课程实训制定要发挥学生自主设计和小组商讨结果，发挥团队作用，在老师的监督下规范完成本节课的教学内容，效果较好，学生积极性很高，达到了预期的目的。

三、实训课题项目教学总结

项目教学法是一种基于职业学校符合职业特点贴近市场需求的探索协作学习模式，这种教学方法要求教师将实训教学设计者，把教学内容和教学目标以启发式的方法，以学生为主体，教师为指导，在实训教学实施过程中，发挥学生的主观能动性，锻炼实际动手能力，以保证实训教学的按学生制定的实训计划实施。

1.项目教学法将学生和教师进行了角色转变，在课堂教学实施中，教师从主体变化为主导，把主动性交给了学生，教师只是协助学生解决问题，学生转变角色充分从主导变主体，积极充分参与利用企业师傅收集材料、工具设备准备、小组协作、技能展示、等学习过程。

2.发挥学中做，做中学的教学方式。缸盖的拆装是常规实训课题，教师联系企业技师给学生解决问题，学生在自己按小组按自己制定计划实施、学生在探究中学习，在规范操作做中，锻炼了学生的安全意识，提高技能水平和职业道德。