浅谈打造体育四有课堂中教师的发展

张国秀 焦作市解放区环城南路第二小学

按照党的十八届三中全会提出的“强化体育课与课外锻炼，促进青少年身心健康，体魄强健”的要求，根据国务院办公厅印发的《关于强化学校体育促进学生身心健康全面的意见》提出的“以培养学生兴趣、养成锻炼习惯、掌握运动技能、增强学生体质为主线，完善国家体育与健康课程标准，建立大中小学体育课程衔接体系”精神，河南省基础教研室刘俊凯老师提出了，河南体育课堂的发展方向——打造“四有”课堂，发展学生核心素养。所谓的“四有”，就是体育课堂教学要有体能的发展、技能的学习、竞赛活动和运动兴趣。

在打造四有课堂的道路上，大家都很努力，但是也出现了一些问题，如：课堂设计不新颖、环节安排的时间不合理、课堂上教师处理突发事件欠缺、练习密度不够、体能练习方法单一等。所以要想上出一节有体能的发展、技能的学习、竞赛活动和运动兴趣的四有课堂，必须先从教师出发。课堂是教学的阵地，学生是课堂的主体，教师是课堂的主导。一节课成不成功，教师的主导很重要。从实践中总结经验，要想上好四有课堂，教师需要做好以下几点：

一、教学意识改进、专业认识四有——打造四有课堂的前提

意识决定行为，要想上出理想的四有课堂，教师必须从意识上改进自己原来的教学常态、专业的认识四有课堂。什么是四有课堂，它和我以前的课堂教学有什么不同之处，如何让我的课堂接近四有课堂等。在实践中发现，有的教师对四有课堂只是模糊的听说并不是很理解，造就自己的课堂重点不清楚、课堂环节设计不合理、效率不高等现象。

不仅要改变自己的意识还要只知其然，而知其所以然的专业的认识，这是打造四有课堂的前提。

二、夯实理论基础、提升业务素养——打造四有课堂的基础

体育课要有追求实效的体能发展、要有因材施教的技能学习、有灵活多样的竞赛活动、有重在激发的运动兴趣这些不仅需要教师意识的改变，还需要实际的行动。然而行动的实施都要建立在教师的理论基础和业务能力上面。只有理论的支撑和业务的提升，你的设计思路才会宽广，才不会局限一格，才会上出多彩、新颖的课堂；你的教学方法才会更加有效地围绕教学目标来设计，保证技能目标的实现；你会想到用增加练习次数，保证学生通过多练习来掌握所学动作技术；你会考虑如何提高运动负荷要求，保证体能目标得以达成；让学生在有限的体育教学时间内，既学会动作技术，又保证体能的提高，还有极高的运动兴趣。有理论的奠基，你才不会感到黔驴技穷，你的设计会别出心裁、你的方法才会多种多样、你的手段才丰富多彩，你的课堂会更加合理、有效，这样才能打造完美的四有课堂。

三、优化教学设计、统筹安排时间——打造四有课堂的手段、途径

如果教师理论基础和业务素质的提升是打造四有课堂的基础，那么统筹安排、优化设计是实施四有课堂、提高效率的重要手段和途径。教师需要合理分配每个环节的时间，坚持时间优化意识，注重课堂的教学时间的管理，精讲多练，细密地安排课的结构。从实践中发现，准备活动占总课程总时间20%，基本部分中技能学习占总课程总时间的52%，体能练习占总课程总时间的20%，结束部分占总课程总时间的8%，这样的时间安排能够让教师更加有效、优化自己的课程，比如：新授课时，教师要有目的、有计划的讲解、示范，力求精讲多练，采用适宜的练习方法、增加练习的密度，做到组织有序、有效、有针对性，才能在有效的时间内完成教学目标。而复习课，教师就要采取多种手段、多种方法不仅要提高练习的密度、还要保持学生练习的积极性。再如：奔跑类教学，运动量大，用时较少，我们就要合理的控制好两次练习间的休息时间；投掷类，安全最重要，捡球时间要统一，用时比较多，我们就要增加投掷器材，变一投一捡为两投一捡，不仅能够缩短捡球的时间还可以增加练习的密度。再有场地的布置尽量复合设计和队形的调动尽量少，这样可以增加有效的上课时间；分组练习时，组数、人数应结合教学内容的特点合理安排，在场地允许的条件下，增加组数、提高练习密度等等这些都需要教师用心的优化设计统筹安排，这样才能接近四有课堂、提高教学效率。

四、不断改进、坚持不懈——打造四有课堂的蓄电池

四有课堂是培养、提升学生体育核心素养的重要手段，是一件持续发展的事情。所以打造四有课堂需要持之以恒、坚持不懈。杨振宁说过“只要持之以恒，知识丰富了，终能发现其奥秘。”教师只有在不断的尝试、改革中，才能总结出不同的课堂内容的教学模式、教学方法及教学手段。只有坚持不断的学习、改进才能将四有课堂变成常态课，才能不断培养、提升学生的核心素养。可是现实的课堂中，教师因为种种的原因不能持之以恒的坚持下去，那么四有课堂就只能停留在教师的意识中和口号中。

教师传道授业解惑也，应该与时俱进，不断学习新的教育理念；要不断进取，优化自己的体育课堂；要不断反思、提升，才能授人以渔。

四有课堂的打造和实施就是在不断的探索、改进中逐渐完善的，所以教师必须从自身出发提升自己；就是在不断努力和坚持下发展的，所以教师必须持之以恒、不懈努力。