对话教学的魅力——浅谈小学信息技术对话型课堂教学研究

赵 娴

（江苏省苏州市平江实验学校，江苏苏州 215000）

引 言

对话型的课堂教学即教师在教学中采用对话的方式，让学生和教师、学生和学生以及师生和文本之间互动起来。这种方式能够让学生和文本间的交流更加顺畅，加深教师和学生、学生和学生间的交流，是一种非常适应现阶段教学背景的教学方法[1]。笔者结合多年的教学实践经验，分析了对话型教学方式在小学信息技术中的具体运用方法。

一、调动学生学习兴趣，激发生本对话

兴趣是最好的老师，教师要想让学生主动学习，就要激发学生的学习兴趣，使其能够自觉自发地学习。小学生具有强烈的好奇心，注意力难以长时间集中，抽象思维能力也比较差，课堂上，如果教师只是照本宣科地讲解知识，学生会感到学习枯燥无味。所以，在信息技术课堂教学中，教师既要进行操作和实践，又要把一些理论化的知识具体化，让学生有清晰的认知[2]。这就要求教师在教学过程中不但要组织学生进行上机实践，还要根据小学信息技术这门课程来选取一些有趣而生动的例子或者通过游戏的方式来调动学生的学习兴趣，进而帮助学生快速高效地掌握理论知识。

例如，《认识键盘》这节课的教学目标主要是让学生了解键盘的分区和键盘区的相关内容。在具体教学中，教师可以拿出一个键盘，边指着键盘边对学生进行解释，这种结合实物的讲解，能帮助学生在较短时间内掌握键盘分区及其相关内容，之后教师可以组织学生进行输入比赛，通过比赛让学生熟练掌握“写字板”上字符的输入功能。这样的教学活动不但直观、具体，而且激发了学生的学习兴趣，大大提高了教学效果。再如，在教学《收发电子邮件》这节课时，教师可以采用群发的方式先给每位学生发一封邮件，学生在惊喜之余会对电子邮件感到好奇：“电子邮件是什么？我也想发一封电子邮件，我该怎样发电子邮件？”在这种情况下，教师再加以引导，学生就会在好奇心和兴趣的引导下主动阅读文本内容，并积极投入接下来的学习中，从而更好地掌握邮件的收发方法。所以，小学信息技术课堂教学中，教师不但要引导学生和文本间进行交流，还要给予学生思考的机会。

二、不断提高教师素质，引导师生对话

在小学信息技术教学中，有些师生对话、生生对话对于学生来说是没有意义和效果的，如教师问学生：“对不对？”有的学生不假思索便说：“对。”所以在教学中，教师一定要提高自己的素养，精心设计课堂对话内容，在教学中对学生进行有效引导，让师生之间、生生之间的对话更有价值。

例如，《整理文件》这一课的教学目标是让学生了解并学会运用文件的整理方法。笔者采用了小组学习的方法，让学生之间进行对话，发表自己的意见，畅所欲言，进行知识和经验的交流和共享。在讲课之前，笔者先给学习小组安排了任务：“不久前，我们学校举行运动会，有谁可以帮助老师建立一个‘校运动会’的文件夹？”各个小组成员在问题的引导下跃跃欲试。学生通过交流、讨论等积极主动的方式来学习知识，探索知识，不再是简单地、被动地接受知识，有些学习小组还会和其他小组的成员对相关问题进行讨论。所以在教学中，教师是引导者、激发者、决断者，学生是被引导者、被激发者、被决断者，教师应不断地引导学生自主探究、合作交流，让学生在思想上产生碰撞，受到启发，从而顺利地完成学习任务，达到预期教学目标。

三、坚持正确教学理念，唤醒师生对话

当前，有的教师受传统教学观念的影响，很容易把自己的经验和想法强加给学生。在实际教学中，如果教师对学生提出的要求过多，就会给学生带来压力，有些学生会害怕被教师提问，这对学生的发展是不利的。所以在教学中，教师要形成正确的教学理念，要在充分尊重学生人格的基础上，和学生进行良好的互动，这有利于教学活动的进一步开展[3]。

例如，在教学《发帖和回帖》这节内容时，教学的主要内容是要让学生知道发帖是什么、回帖是什么，以及该怎样进行发帖和回帖的相关操作。因为学生对计算机比较熟悉，有的学生还具有一定的电脑操作基础，所以，教师可以在课堂导入环节让学生说一说学校发生了哪些变化，之后引导学生对这些变化进行讨论。因为学校的变化是学生经历过的，所以，他们很容易就能讲出学校发生了哪些变化。有的学生说：“学校的门口有学生在执勤，刚开始没有，这就是变化。”有的学生说：“校园里的花圃发生了改变，很多花都开了。”还有的学生说：“老师，那你说说学校发生了哪些变化？”当时笔者一愣，没想到学生会问这个问题，于是笔者微微一笑，说：“学校的变化有很多，但是不管变化是怎样的，都是我们美丽的校园。如果你要问我在这节课后学校最明显的变化是什么，我可以很肯定地说，那就是在信息技术课中教你们学会了什么是发帖和回帖。”这样的对话不仅拉近了师生间的距离，也调动起了学生的学习兴趣，他们能在接下来的环节中认真听讲，并且能高效掌握如何在网络上发帖和回帖。由此可见，教师和学生间有意义的对话能拉近彼此的距离，让学生身心愉悦，并积极投入到接下来的学习中，从而获得了全面发展。

结 语

综上所述，小学信息技术是一门重要的课程，教师要建立平等、尊重而友好的对话平台，并引导他们对信息技术知识产生兴趣，这样，学生就会对这门课程有强烈的学习欲望，会主动学习、积极思考，教学效果自然比较理想。笔者相信，在这样的课堂上，学生的学习是高效的、轻松的、愉悦的，这也是教师想要打造的课堂效果。