分组分层教学法在高中体育田径教学中的运用研究

于文鑫 青岛市即墨区实验高级中学

在提倡素质教育的今天，对学生的全方位培养已然成为高中教学的主要目的。体育虽然在高中教学中有着比较重要的地位，但是，由于其在升学考试中所占的分数比例相对较少，因此，大部分高中教育依然采用着应试教育的方法，对学生进行教学。体育并没有引起学生以及教师的足够重视，导致教学中产生了各种问题和欠缺。田径教学作为体育中重要的一份子，当然也不例外。所以，将分组分层教学法合理地运用在高中体育田径教学当中，不仅可以有效提升学生的身体素质，也可以让教师更加有针对性地对学生进行体育教学。

一、分组分层教学法的意义

分组分层教学法，作为新课改下的全新教育方法，其核心思想是转换学生的课堂地位，让学生成为课堂学习的主体，让学生成为学习的中心，将学生的主观能动性进行最大限度地发挥，促使其自主开展学习与交流。所以，在高中体育田径教学的过程中，合理地对分组分层教学法进行应用，可以让学生成为体育课堂的主体，锻炼学生独立学习的能力，才能让学生更好地对体育知识进行理解与掌握。通过观察，在大部分高中体育教学中，由于受到了传统教育观念的影响，在教学过程中，教师普遍会采用比较机械化的教学方法，将体育知识对学生进行单一的灌输，从而让学生学习到更多的体育知识。这种传统的教育模式往往只侧重于学生对于知识掌握的“量”，从而忽略了学生的内心需求，不但无法提升学生的学习效率，而且对于学生综合素养的提高也是毫无益处。因此，在教师对高中体育田径教学的过程当中采用分组分层法进行教学时，应当将学生的体验性放在教学首位，让学生从自身出发，将学生设为学习的主体，进行教学方案的设计，从而达到教学目标，提升教学的效率。

二、进行科学的分组分层

在对高中体育的教学当中，教师应该对分组分层的教学方法进行关注，其原因是，这种教学方式是可以有效提高体育教学的教学效率。在引起重视的基础上，教师应该对学生进行科学合理的整合与划分，分组分层是否科学合理，直接影响着教学方法是否可以体现良好的效果。高中阶段的学生虽然已经在心理与身体上有所成长，但是由于其成长环境以及身体素质的不同，还是存在一定的个体差异的，所以教师在对学生进行划分的过程当中，应该对学生先进行深入的了解，针对学生的个体差异，进行更加合理的分组。在实际田径教学过程当中，教师要在日常的训练中对学生进行充分地观察，对学生的体能、反应以及各方面身体素质进行记录，在过程中，教师也可以通过体能测试，对于学生的身体情况进行更加详细的了解。在了解学生的个体差异后，教师可以按照田径训练的标准，将学生分为多个小组与学习层次。要保证每个层次的学生的整体水平尽量均衡，在接下来的田径学习与训练中，根据层次的划分，更加针对性地开展田径的训练与教学。从而提高学生的田径能力。由此可见，科学合理的分组分层，对于高中体育田径教学是十分重要的一个步骤，所以，教师更应该对此引起关注。

三、根据分组分层进行更为针对性的教学

如果说合理地对学生进行分组分层是将教学方法合理应用的第一步，那么下一步教师应该做的就是，根据学生的不同层次，针对性地制定田径教学的教学计划，例如：在对身体素质比较突出，同时拥有一定田径学习基础的学生进行教学的过程中，教师就可以根据实际情况，适当加大田径训练难度，让这个层次的学生进行更为专业的田径项目训练与学习，以其良好的身体素质与经验为根基，进一步提高该层次学生的田径水平。而对于身体素质一般或者较差、又没有任何田径方面学习经验的学生，教师就应该降低学习难度，在保证学生体能允许的前提下，对该层次的学生进行部分田径中基础运动的训练，这样可以在学生对于田径知识进行学习与训练的过程当中，起到锻炼其身体素质的效果，同时保护了学生的自身安全。由此可见，教师在进行田径教学的过程中，应该更加针对性地对不同层次的学生进行针对性的教学，从而保证每一位学生都可以在最适合自己的环境下，更加高效的学习田径知识。

四、结语

总而言之，分组分层的教学方法，可以在高中体育田径教学中起到良好的作用，打破传统教学方式留下的弊病，提高田径教学的效率。所以，教师应该在实际教学的过程中，不断探究与完善该教学方法的应用方式，从而让学生都可以在更加适合自己的环境下，充分地学习田径知识，提高自身的身体素质。