探究式教学法在网球教学中的有效应用

董一村 河南农业大学

随着生活水平的提升，人们对健康的重视度越来越高，各种各样的健身活动层出不穷，但是传统的体育运动在运动场上仍旧占据主导地位，其中网球运动就是典型的代表之一。由于传统体育教学观念的固化，使得在网球教学过程中对网球的技巧性过于重视，导致在授课时理论的教授占据很大一部分时间，真正进行实地现场的训练时间就相应减少[1]。重理论轻实践的教学模式导致学生在学习网球运动时不能有效实现从理论到实践的有效转化。作为体育教师，应该以自身的实践出发，对探究式网球教学方法的原理与其作用进行系统的认识，从实际的网球教学活动出发，提高网球教学的教学质量，促使学习此项运动的学生能在离开学校后，仍能利用体育课上学到的体育技能进行有效的体育锻炼，达到终身体育的目的[2]。

一、探究式教学法

探究式教学法，顾名思义，更加注重的是探究。值得注意的是，对于体育教学活动而言，所谓的探究其主体并不是教师本身，而是教育活动的参与者学生，教师在整个教育活动中仅仅只是一个主导。换而言之，在进行网球教学过程中，体育教师向学生传授相关专业知识，同时为学生搭建进行沟通和交流的平台，学生可以通过这个平台对教师在课上教授的内容进行深入的探讨和持续的练习，进而获得更多的学习经验。通过这个过程，学生可以将在进行沟通和交流过程中遇到的重难点记录下来，除了和自己的同学进行探究外，还可以和教师进行有效的沟通。

体育教师在网球教学过程中采用探究式教学法时，需要对学生的自主学习能力有明确的要求，教师需要留给学生自主探索和学习的时间。对学生思维的塑造是探究式教学方法的重中之重，学生在进行群组讨论中提升自己的思维能力。探究式教学方法归根结底在于对学生自主学习能力的培养，让学生可以更加有效地进行自主学习。在进行探究式学习过程中教师的作用至关重要，首要任务在于给学生选定合适的探究课题，能够吸引学生进行有效探究和学习的探究课题才是合适的探究课题[3]。在探究式教学活动中，教师需要为学生营造更好的学习氛围，以提升学生的学习自主性，小组内展开积极的探究学习活动。在探究性学习活动中，教师一定要能够做到时刻旁观，并在适宜的时机给予学生必要的帮助和可行性的指导，进而建立一个较为合理科学的自主评价系统。

二、探究式教学法在网球教学中应用

（一）提升学生学习网球运动的兴趣

学生在学习兴趣的驱使下能够更好地主动学习网球运动技能，进而提升自己的能力。良好的学习氛围是有效保证探究式教学活动顺利进行的关键因素。多数学生在进行体育项目的选择过程中在一定程度上都是受学习兴趣的驱使，当下多数高校在进行体育教学过程中，除了公修课项目，多数项目都是学生主动选择的。如果选择网球项目，在一定程度上说明学生对这种活动的兴趣相较于其他会稍高些，所以作为教师应该合理利用这一点，并使之能够主动参与到探究式教学活动中，让网球学习变得简单易行。假设教师在进行教学过程中不能充分创造良好的学习氛围，就会导致学生的学习兴致下降，进而削弱课程对学生的吸引力[4]。作为探究式教学活动的主导者，教师应该充分发挥自己的能力，让学生保持对这项体育活动的兴趣。在进行探究式教学活动过程中，教师除了为学生选择合适的探究课题外，还应该在与学生的不断互动中，让学生积极思考，进而体现探究式教学活动的优势。进行探究式教学活动中，遇到有较大难度的网球技术时，教师应该通过鼓励学生进行自我探究和实地锻炼来有效掌握此项技术。

（二）设置合理化的教学目标

作为体育教师，应该对学生在网球技能方面存在的巨大差异有个明确认识，并能够针对学生能力的差异设置不同的教学模式，并以此为基础持续开展基础教学活动。这种有层次、有区别的教学更加具有科学性，将其应用到体育教学过程中能够有效激发学生对该项运动的兴趣，也能使学生的能力得到提升[5]。教师可以就学生的基础素质和运动能力设置不同的教学目标，进而制定不同的授课方案，还需要就不同层次的学生设置不同的探究性问题，因材施教能够保证学生可以在自己的能力范围内更易于接受相应的教育。基础较好的学生可以鼓励其进行技术创新，进而提升自己的应战能力；基础稍弱的同学可以鼓励其夯实网球基础知识，通过这种方式达到提升网球教学质量的目的。

（三）引导学生进行有效的自主探究

如果从教育教学的角度出发，教师在学生的学习过程中所发挥的作用至关重要。与传统的教学模式相比，教师在探究式教学模式中的主导作用更加明显，学生在整个课堂教学活动中的参与感明显增强，学生从课堂教学的接受者变成了参与者和决策者。从体育教学的教学目标来讲，整个课堂从知识的传递和灌输变成了对学生能力的培养。体育教师在进行网球教学的过程中，可以根据学生的具体情况进行有效的分组，把小组作为教学的基本单位，当教师对网球运动的基础知识讲解完毕后，可以引导学生对课堂上的讲授内容运用到实际运动过程中，让学生对网球的握拍技术、接发球技术、截球技术、削球技术、高压球等技术进行有效的深入探究，结合实践增加自己对相关知识的理解。

由于学生的基本素质差异明显，所以学生对网球运动的技巧认知程度也略有差异，在进行小组探究式学习的过程中，学生可以从小组的其他成员身上学到一些教师无法教育给学生的知识，进而有助于学生掌握网球运动的知识和技能。在小组训练的过程中，学生可以进行相互的指导，相互练习，学生的网球运动技能会随之不断提升[5]。各个小组训练完毕后，作为课堂主导的体育教师应该就学生的探索结果和训练效果进行有效的总结和点拨，就各组的探究成果加以肯定，并就其中的不足进行指正和补充。

（四）组织比赛，提高学生积极性

体育教师在进行网球运动教学过程中，可以尝试组织一些竞赛，并增加相应的奖励机制，提升学生对网球运动和训练的主动性性。增加相关比赛和竞赛能够调动学生的好胜心，进而提升学生参与探究性教学实践活动的主动性。在进行比赛之前，教师可以借助网络设备下载相应的比赛资料，和学生一起观看并进行评价分析，让学生能够直观地认识到比赛的规则和注意事项。在进行初步的了解和学习后，教师就可以组织学生进行一些小型的比赛活动，比如小组与小组之间的比赛，学生当选手的同时还可以担任裁判，网球教师制定相应的评价标准。教师在探究式教学活动中要鼓励学生对网球比赛技巧进行积极探究，从而能够有效地赢得比赛。在进行比赛时，教师需要对学生的表现进行有效记录，为持续开展探究式网球教学活动提供有效的参考。这种教学模式能够有效调动学生的自主探究意识，也能激发学生对网球运动的热爱以及参与这项活动的热情。

三、结论

总而言之，素质教育理念已经渗透到各行各业的教育活动中，包括体育教学活动中，网球教学是体育教学活动中的重要组成部分，所以在该领域备受重视，在自主运动过程中，很多学生也倾向于选择网球运动。在网球教学过程中采用探究式教学，作为教育主导者的教师应该营造良好的学习氛围，促使学生提升对网球的学习兴趣。还需要对学生加以引导，促使学生对网球训练技巧进行自主探究。教师还需要因材施教，结合授课对象的能力设置合理的教学计划和目标，有效地组织学生参与网球运动的专业竞赛，进而提升学生的学习积极性。本文就探究式教学方法在网球教学中应用方式进行了初步的探索，希望可以为同行在提升网球教学效率过程中提供参考。