浅谈小学英语词汇教学之巩固策略

陈婉君

(福建省邵武市吴家塘中心小学 福建 邵武 354000)

如果说语言结构组成了语言的基本骨架，那么词汇就为语言提供了基本的器官和血肉。词汇教学的作用不可忽视，而词汇的巩固教学也是英语教学的一个重要环节。经过几年的摸索和尝试，我对小学英语词汇教学的巩固策略有了一些认识和经验，现总结如下：

1.发挥多感官的协同作用

1.1 直观教学法。利用实物和图片最容易引起学生的兴趣，激发学生的求知欲。如学习水果的词汇时，教师把水果切成小块存放在有遮盖的保鲜盒中，学生从盒中取出一小块水果品尝并用英文说出是什么水果。

1.2 空书词汇。在巩固词汇时，除了眼睛看词，口中念词，耳朵听词，不妨让学生用手指在空中书写词汇，眼耳口手同时协作发挥作用。

1.3 拍手读词。遇到较长的词汇时，学生通常会漏读、错读词汇，这时可以用读一个音拍手一次的方法来巩固词汇的学习。如：学习interesting兴趣时，将音节再细分成一个一个音，并在慢读每一个音时拍手一次，in(拍手)-tere(拍手)-s(拍手)-ting(拍手)。

1.4 TPR教师应尽可能多地安排TPR教学活动，即使是简单的“Hello.”“Goodbye.”也要求学生挥挥手，让学生在动中学、在动中用。如在教学touch，face,nose,mouth,eye,ear等词汇时，让学生根据指令“Touch your eyes.”来做相应的动作。在表达cold时，学生双臂紧抱做打寒颤状；表达hot时，学生手做擦汗打扇子状。如此不仅可以提高学生的学习兴趣和热情，而且可以加强对词汇的记忆。

2.编口诀、颂童谣、唱歌曲、玩游戏

低年级学生特别喜欢唱歌跳舞，利用歌曲Days of the Week来学习星期的名称，利用I Can Sing a Rainbow 来学习表示颜色的单词。把一些英语词汇按节奏改编成童谣儿歌，是一种很好的辅导学习方法，因为歌曲能加深记忆，只要一哼唱童谣或者儿歌就想起有关的词汇了。利用游戏来激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中巩固知识，在游戏中发展语言能力。巩固类的游活动非常多，如：开火车、Bingo、快速反应、Magic Eyes、What’s missing? 等。

3.词汇记忆法

“授之以鱼不如授之以渔”，指导学生学会学习，帮助学生形成良好学习习惯，一定会提高教学效率和学习效率。

3.1 自然拼读法。自然拼读法在词汇学习中的运用可以使学生轻松愉快地了解音和形的关系。词汇book,look,cook中的oo的发音都是[]，词汇long,zoo,room中的oo的发音都是[u]，指导学生学会字母和字母组合的发音规则，学生掌握了自然拼读法后，无需死记硬背，就能做到见词能读、听音会写。

3.2 分类归纳法。有效的词汇记忆，首先是先分类，其次是规律化记忆。小学英语词汇中有大量的词汇都有与其意义相对应的词，通过对比的方式把学生容易混淆的词，及内容上联系密切的词找出来，强化记忆痕迹，加强词汇的识记。

3.3 编故事、联想记忆法。让学生充分发挥想象，运用所学词汇编故事，有助于词汇的巩固也利于语用能力的提高。也可以对一个词进行编故事帮助记忆，如extinguisher灭火器，可以这么记：ex(一休哥)ting(挺着)一个灭火器来救u(你)i(我)sher(她们)。Tour旅行，可以这么记：带着孩子坐大巴旅行，在旅行中tou(吐)的r(儿子)难受。

3.4 重复。根据艾宾浩斯的遗忘曲线规律，遗忘的进程是不均衡的，在识记最初的一段时间遗忘得比较快，而后逐渐变慢。教师要尽早复习，让学过的词汇有计划、系统地、以螺旋式复现在教学活动中，提高词汇的重复出现率。并且，教师要指导学生利用分散小时间有计划地在课后重复复习巩固学过的词汇。

4.积极构建语用平台

4.1 小组合作交流学习。语言是用来交流的，所以在语言学习过程中让学生学会与人交流、与人合作是语言学习的有效途径。教师常常运用Pair work,Team work和角色扮演等参与性强、富有乐趣的活动。

4.2 创设情境。有效的词汇教学需要做到“词不离句，句不离篇”，那么就需要教师根据学生的年龄特征以及他们的学习、生活实际创设一个真实的语言情境，让学生在情境中感知词汇、理解词汇、巩固并运用词汇。例如在Christmas单元中violin,robot,computer的词汇教学：首先，教师扮演圣诞老人进场，告诉学生“Today is December 25,Christmas Day.Merry Christmas!”之后播放歌曲Merry Christmas用音乐渲染情景。播放课文录音，引出句型“I want a violin/ robot/ computer.”接着教师拿出礼物袋说“Christmas is coming. What presents do you want?”学生用“I want...”表达自己想要的圣诞礼物。也可请个别学生扮演圣诞老人。最后，可以根据学生平日生活实际改编情景复习巩固词汇。如可改编为某学生的生日将要到来，他的爸爸和妈妈询问他想要什么礼物，之后是他告诉爸爸妈妈他想要的生日礼物。

另外，教师应充分重视评价的作用。分层布置作业，以适应不同程度学生的学习需求。作业形式应多样化，除了练习册，还可以有图画、表格、任务小调查作业，甚至是语音、小视频作业。除了传统作业方式，教师还可以使用互联网+作业的模式，应用APP或者软件、网站、微课来在课后帮助学生巩固词汇的学习。此外，阅读也是很好的巩固词汇学习的方式，教师应鼓励学生多阅读。